有关幼儿说课稿范文锦集八篇.docx
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1、有关幼儿说课稿范文锦集八篇幼儿说课稿 篇1 各位评委老师,大家早上好! 我今日说课的内容是中班科学活动会唱歌的旺仔宝宝。 一、教学分析 1、教材分析: 详细形象思维是幼儿思维的典型方式。随着年龄的进展,中班幼儿是整个幼儿时期思维特点表现最为典型的时期,即思维的形象性最为突出。在幼儿时期,爱好是学习活动中最剧烈的心理因素,幼儿一旦有了学习爱好,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效果,因此,教材的选择至关重要,正如纲要中所说的,既符合幼儿的现实需要,又有利于长远进展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感爱好的事物或问题,又有助于拓展幼儿的阅历和视野。在成人眼里,空的瓶子就成了垃圾;但在孩子们
2、眼里却成了珍贵的玩具,可看可玩可制作,而且我选择的又是旺仔牛奶瓶,幼儿特别感爱好。 2幼儿状况分析: 瓶子在幼儿园的生活中多处可见,我常常观察班上孩子在玩抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子等嬉戏,他们对用各种各样的瓶子玩嬉戏亲睐有加。因此,我从幼儿的爱好动身,挖掘出瓶子对幼儿的训练价值和潜能,设计了本次活动。此活动来源于幼儿的生活,而且从教材的选择到教法的设计,较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点,使幼儿在主动开心的气氛中自然地潜移默化地把握了学问。 二、目标确定: (一)目标定位:活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据本班幼儿的年龄特点和实际状况,我确立了以下几个目标: 1、
3、学习制作好玩的响罐,激发探究声音的爱好。 2、了解不同材料制成的响罐会发出不同的声音,感知辨别声音的不同。 3、进展幼儿的听觉辨别力量,体验嬉戏的乐趣。 活动重点:知道不同的材料能发出不同的声音。 活动难点:将相同声音的响罐进行配对。 (二)活动预备: 在教具的预备上,我预备了以下几样材料: 1、制作好的会唱歌的旺仔宝宝一个。 2、幼儿人手一个旺仔宝宝。 3、投放:大米、小木棍、小石头等材料。 4、布置旺仔宝宝的家。 三、教学程序: 1、教学方法: 新纲要中指出:老师应当成为学习活动的支持者,合和引导者。活动中力求形成合作探究式的师生互动。因此,在本活动中,老师除了要用生动的语言,神奇的动作来
4、感染幼儿以外,还要充分调动幼儿的主动性,为实现本次活动目标,我采纳了以下几种方法: (1)操作法: 它是幼儿进行科学探究的基本方法,幼儿依据老师预备的物品进行操作,探究。在活动中我引起幼儿爱好后,实行了操作,让幼儿在摇一摇,拍一拍,听一听中获得感知,比较声音的不同。 (2)沟通争论法: 进行了探究操作,我制造了一个自由宽松的语言环境,通过介绍,让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历,深化了幼儿各自的熟悉。 (3)嬉戏法: 嬉戏是幼儿的基本活动,它具有制造性、消遣性、训练性。 (4)提问法: 设计提问,引导幼儿思索,回答问题。在一问一答的过程中,进展幼儿的思维力量和口语表达力量。多种教学方法的整合,
5、达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 2活动过程: 依据本班幼儿的年龄特点及活动的目标要求,我采纳环环相扣的方式组织本次活动程序,活动步骤为: (1)以旺仔宝宝的口吻导入活动,引发幼儿的爱好。 老师:嗨,小伴侣们好,我是旺仔宝宝,你们喜爱我吗? (在导入部分,我以挺直出示旺仔宝宝引入,给幼儿一个直观、生动的形象,以此来引发幼儿的爱好。 (2)尝试用多种方式让旺仔宝宝唱歌。 我的本事可大啦!听我还会唱歌呢:小旺仔,真好玩,摇一摇,唱一唱,摇一下,唱一下,摇二下,唱二下,我的本事大不大? 为什么我的旺仔宝宝会唱歌,而你们的不会? 你是用什么方法让你的瓶宝宝发出声音唱歌的?(请个别幼儿回
6、答) (教学设想:此环节是本次活动的重点,老师向幼儿供应材料,让幼儿想方法用多种方法使旺仔宝宝发出声音唱歌,幼儿通过自己的尝试、探究,想出与别人不同的方法,充分发挥了幼儿的想象力和探究力量。在这个活动环节中,老师是引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中,幼儿通过摇一摇,拍一拍,比较物体发出声音的不同,在自由探究过后,我就实行让幼儿上台介绍自己怎么玩的,用了什么方法让旺仔宝宝发出了声音?这样的方式对幼儿获得的阅历进行整理。) (3)帮旺仔宝宝戴帽子找与所装材料相同的圆片匹配、粘贴(封口)。 老师提问幼儿:旺仔宝宝的小脑袋还露着,淘气的大米、豆子们很简单在旺仔宝宝唱歌的时候从里面跳出来,该怎么
7、办啊?(这个环节的设计主要是让幼儿通过颜色配对的方法,查找和自己做装材料一样的帽子并给旺仔宝宝戴上,巩固幼儿对材料的熟悉。) (4)嬉戏我猜,我猜,我猜猜猜,进展幼儿的听觉辨别力量。 在此环节中老师摇动手中的旺仔宝宝,请幼儿来猜猜瓶中装的是什么,发出什么声音,与瓶子发出一样声音的旺仔宝宝坐到一起。这个环节是本次活动的难点,幼儿通过旺仔宝宝发出的声音的不同来进行分辨、配对,这对幼儿来说有肯定的难度,因此,嬉戏的加入就变得很重要了。每个小孩子都喜爱玩嬉戏,在嬉戏中幼儿是最欢乐的,我选择嬉戏也正是想通过嬉戏的方式让幼儿在玩的过程中自然地潜移默化地把握学问,而不是靠老师生硬地把学问强加给幼儿。 (5)
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