古诗四首为学沉香救母教学设计北京课改六年级下册.docx
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1、古诗四首为学沉香救母教学设计 (北京课改版六年级下册) 小学语文实验版教材教学内容:本单元由2篇讲读课文和1篇略读课文以及语文实践活动组成。两篇讲读课文是古诗四首、为学,略读课文是沉香救母以及语文实践活动3。单元教学目标:1.学会本单元24个生字,会用1个多音字组词,认识10个字。2.查字典、看注释,理解诗句的意思。想象每首诗描绘的情景,体会诗人表达的情感,有感情地朗读课文。3.理解课文内容,理清课文内容的层次,了解课文讲述的道理和事例,从中吸取对自己的成长有益的内容。4.懂得无论做事或者学习,只有勇于实践、持之以恒才能成功的道理;懂得孝敬父母是中华民族的传统美德。5.有感情地朗读课文或者默读
2、课文。6.能背诵指定的课文或相关的段落,和小伙伴交流自己喜欢的段落,能讲述沉香救母的故事。7通过阅读及语文实践活动受到中华传统文化的熏陶,进一步培养热爱祖国传统文化艺术的思想感情。单元训练重点:1在识字、写字、朗读、默读、背诵、语文实践活动等教学任务的过程中,加大学生自主学习的空间,继续培养听说读写的能力及良好的学习习惯。重点培养学生借助词典和注释大体把握诗意、相信诗歌描绘的情境、体会诗情画意的能力。2将独立阅读短文与综合实践活动结合,完成“弘扬传统道德,从小孝敬父母”主题习作。单元教学难点:1.查字典、看注释,理解诗句的意思。想象每首诗描绘的情景,体会诗人表达的情感,有感情地朗读课文。2.了
3、解课文内容,讲述沉香救母的故事。7古诗四首【教材分析】诗人先写出塞九首,后又写出塞五首;加“前”、“后”以示区别。前出塞是写天宝末年哥舒翰征伐吐蕃的时事,意在讽刺唐玄宗的开边黩武,本篇原列第六首,是其中较有名的一篇。诗的前四句,很象是当时军中流行的作战歌诀,颇富韵致,饶有理趣,深得议论要领。所以黄生说它“似谣似谚,最是乐府妙境”。两个“当”,两个“先”,妙语连珠,开人胸臆,提出了作战步骤的关键所在,强调部伍要强悍,士气要高昂,对敌有方略,智勇须并用。四句以排句出之,如数家珍,宛若总结战斗经验。然而从整篇看,它还不是作品的主旨所在,而只是下文的衬笔。后四句才道出赴边作战应有的终极目的。“杀人亦有
4、限,列国自有疆。苟能制侵陵,岂在多杀伤?”诗人慷慨陈词,直抒胸臆,发出振聋发聩的呼声。他认为,拥强兵只为守边,赴边不为杀伐。不论是为制敌而“射马”,不论是不得已而“杀伤”,不论是拥强兵而“擒王”,都应以“制侵陵”为限度,不能乱动干戈,更不应以黩武为能事,侵犯异邦。这种以战去战,以强兵制止侵略的思想,是恢宏正论,安边良策;它反映了国家的利益,人民的愿望。所以,张会在杜诗府粹里说,这几句“大经济语,借戍卒口说出”。从艺术构思说,作者采用了先扬后抑的手法:前四句以通俗而富哲理的谣谚体开势,讲如何练兵用武,怎样克敌制胜;后四句却写如何节制武功,力避杀伐,逼出“止戈为武”本旨。先行辅笔,后行主笔;辅笔与
5、主笔之间,看似掠转,实是顺接,看似矛盾,实为辩证。因为如无可靠的武备,就不能制止外来侵略;但自恃强大武装而穷兵黩武,也是不可取的。所以诗人主张既拥强兵,又以“制侵陵”为限,才符合最广大人民的利益。浦起龙在读杜心解中很有体会地说:“上四(句)如此飞腾,下四(句)忽然掠转,兔起鹘落,如是!如是!”这里说的“飞腾”和“掠转”,就是指作品中的奔腾气势和波澜;这里说的“兔起鹘落”就是指在奔腾的气势中自然地逼出“拥强兵而反黩武”的深邃题旨。在唐人的篇什中,以议论取胜的作品较少,而本诗却以此见称;它以立意高、正气宏、富哲理、有气势而博得好评。示儿是南宋著名的的爱国诗人陆游的绝笔,也是他的遗嘱。这首诗写出了诗
6、人毕生的心事和无限的希望,表达了他对统一中原、统一祖国的至死不变的爱国热情。题临安邸表现了南宋的统治者们在南逃至临安后,依然穷奢极欲、置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态,也从一个侧面反映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。己亥杂诗作者为清代龚自珍。本诗原本是为祭祀玉皇大帝、风神、雷神而作,实则借题发挥,揭露封建专制统治的黑暗,反映诗人渴望出现风雷激荡的变革和人才辈出的局面。【教学目标】1.学会12个生字(其中1个多音字“塞”)。2.查字典、看注释,理解诗句的意思,理解每首诗的内容。3.想象每首诗描绘的情景,体会诗人表达的情感,有感情地朗读课文。4.背诵并默写课文。【教学重点】学会本
7、课的生字,能正确地朗读、背诵并默写这四首古诗。【教学难点】体会诗人表达的思想感情。【学情分析】学生一至五年级学习了几十首古诗,也掌握了学习古诗的基本步骤,有了一定的自学能力,而且这几首诗比较好懂,因此以学生的自学为主。学生理解古诗时最好了解创作背景,这样体会诗人的感情就比较到位,因此要引导学生搜集有关诗人的有关资料。【教学方法】1.加强自学,先让学生通过查字典词典,看书上的注释,试着理解诗句的意思,然后在小组内交流,最后老师再针对问题进行点拨。2.引导学生想象古诗的情景,体会诗人表达的思想感情。【教学理念】1学生是学习的主人,应该以学生发展为本。设计本课书的教案时,依据新课标的要求,重视课程资
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