有用的幼儿园园教学总结范文汇编9篇.docx
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1、有用的幼儿园园教学总结范文汇编9篇幼儿园园教学总结 篇1 为充分发挥环境对幼儿训练的主动作用,依据幼儿园工作方案要求,围绕“主题墙创设、整体环境及区域创设”开展了班级环境布置创设评比活动。 前阶段,幼儿园就开展幼儿园班级环境创设评比活动做了动员布置,为此,大家利用一切可利用的人力、物力和地方乡土资源,主动行动,在老师的细心策划下,各班级的主题环境、区域角、家园栏、自然角等都构建得特别丰富,教室、走廊等环境面貌一新。各校幼儿园环境各有特色,丰富程度也参差不齐,在所创设的区域区内,老师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的进展水平和爱好点,使环境为训练教学服务。 每到一个班,都会听到本班老师绘声绘色的
2、介绍,大家边听边思索、边沟通、边学习,相互吸纳各自的优点,指出彼此的不足,每个班都有值得我们学习的地方。思想的火花在瞬间碰撞,使得此次活动的意义更是远远超出了评比本身。 同时,通过本次活动,让我对环境创设又有了新的思索: 1、幼儿园环境创设不仅要体现主题活动内容,对创设的墙饰更要蕴含其训练价值;环境应具可变性,要随主题的改变而做适时的调整,同时,不仅在形式上要强调师生共同参加,即老师与幼儿共同设计完成,老师完成大的框架,幼儿参加其中的制作,在此过程中,老师还要给孩子留有空白,给孩子创作想象的空间,这样,在增加互动 的同时幼儿的力量也得到进展,另外,在呈现与主题配套的挂饰和作品时要留意所用材料的
3、风格统一,由于统一格调给人以和谐之美,避开出现不三不四。 2、各活动区设置要合理,区域材料不仅要体现年龄段孩子的爱好特点,而且还要体现区域材料的丰富与新奇,可供幼儿操作;在投放材料上,老师要充分考虑活动的用途,要设想好投放物的各种玩法,以及活动对孩子的进展等。 3、作为环境创设的一部分,各班的家园栏是宣扬幼儿训练的一个媒介,更是家长了解幼儿园教学工作的一个有效窗口,图文并茂的宣扬内容更能让家长更多地参加班级工作,协作老师做好家庭训练工作,所以不仅张贴内容要多样化,而且要随主题、季节等改变进行定期更换、增加。 4、低墙面的布置更体现幼儿的参加性;在展现孩子作品时老师要对作品进行一些修饰和包装,让
4、孩子对自己的作品感到胜利与骄傲,增加他们的艺术审美感。同时,对幼儿的作品要准时更换,以激发幼儿主动参加、呈现自我的乐观看法和信念。 总之,通过这次环境创设,幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰,也不再是老师一个人的手工劳动。而是以幼儿进展的需要为目的,紧紧围绕训练目标和教学内容,发挥孩子的主体作用,充分调动师生共同参加的主动性,共同创设幼儿所宠爱的与之产生互动的墙面环境。因此科学地进行幼儿园环境创设在日 常教学中至关重要的。在今后的环境创设中,肯定要挖掘别人的优点,取长补短,展现出自己的闪完点,争取做得更好。 上社联校 20xx年11月12日 幼儿园园教学总结 篇2 一、
5、团结协作,主动投入训练教学工作,体现各班训练特色 1、开展师徒结对活动。 我们年段有X个班级,有青年老师。基于培育青年老师,为让新老师快速成长的要求。我们开展了师徒结对活动。指导新老师设计教案、试教。并在幼儿园全体老师面前上公开课。在一次次的活动中提高新老师的教学业务水平。 2、团结协作、争创成果 我们保持年段团队的良好工作氛围,调动每一位老师的工作主动性和发掘她们的特长,更用心、更专心地投入幼儿园工作,团结全都,精彩完成各项任务。 3、同心同德、相互促进 大班的全体老师在园领导的带领下,团结一心,勤奋踏实,相互学习,相互促进,亲密协作,以仆人翁的看法对待各项工作,形成了主动,团结,同心同德的
6、良好风气,精彩的完成了各项工作。 二、训练教学工作的开展 1、用环境说话 环境是幼儿园训练的一个重要组成部分,它的训练作用愈来愈受到大家的重视。本学期我们连续探讨环境训练的问题,努力创设与教学课程紧密结合的环境,着重体现了幼儿的全面参加性。主题墙的创设也体现了师生互动,主动学习的新的训练理念。各班老师结合教学主题有方案,井然有序的布置主题墙。在家长、幼儿、老师的三维互动,人人参加下,主题墙不再是老师的杰作,更多的由幼儿的想法,幼儿的参加,家长的协作支持为主。主题墙成为互动沟通、探讨、学问共享的小天地。 2、丰富区域材料 区域活动是幼儿宠爱的活动,本学期各班在原来的基础上做了调整,更多的供应一些
7、本土材料,废旧材料,并且与教学主题相结合,开展活动。活动后准时展现幼儿作品,并注意发挥幼儿主体性,请幼儿利用区域活动手工、绘画作品布置教室。 三、加大教科研力度,提高讨论质量 1、深化学习纲要 我们段订在每星期二的中午开教研活动,一起学习专业学问和政治思想,一起听课、评课,一起商议主题活动内容,一起沟通工作中的困惑等等。 2、园内的教学研讨 幼儿训练的进展日新月异,只有不断学习,不断实践,不断反思,才不会被时代淘汰。组内老师们主动参与集体研讨和分组研讨活动。坚持每个周一的教研活动,每次活动内容支配充分,全组成员参加研讨。每位老师都是教研活动的仆人,在每次的教研学习中,大家总是主动参加争论,各自
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