归国心切爱国情深钱学森第二课时教学设计六年级上册.docx
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1、归国心切,爱国情深归国心切,爱国情深钱学森第钱学森第二课时教学设计二课时教学设计( (六年级上册六年级上册) ) 草堰口小学张艳娣 教学内容: 苏教版小学语文六年级上册第 19 课 文本解读: 这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时,一刻也没有忘记祖国,以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献,赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。钱学森说的两句话是文章的重点,第二自然段中钱学森在生活富裕和工作条件优越的情况下说的一段话,表现出钱学森时刻想念祖国,一心报效祖国的思想感情;第二处是第四自然段中钱学森在新中国诞生后的第一个中秋之夜饱含深情袒露心迹的话,
2、更让读者感受钱学森拳拳报国之心。所以本课的重点就是组织学生抓住钱学森的语言进行朗读品味,体会钱学森热爱祖国的思想感情。 教学目标: 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2体会科学家钱学森的拳拳报国之心,培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点: 抓住钱学森的语言进行朗读品味,体会钱学森的拳拳报国之心。 教学难点: 体会本课“倒叙”的写作方法。 设计理念: 语文课程标准指出:在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣。本教学设计以“热爱祖国”为切入点,抓住人物的语言,引导学生深入思考、讨论,在阅读的同时,深化了对文章思想内涵的理解,升华了他们的爱国情感。以教材文本为
3、依托,充分开展师生对话,生本对话,对话的过程也就是师生精神共同成长的过程。课标还指出:初步了解查找资料、运用资料的基本方法。教学中还引导学生联系自己课外搜集到的资料以及课内补充的阅读材料,通过自主学习、自主感悟的形式指导学生学习课文,帮助学生理解课文,让课堂成为名副其实的学堂。 课前准备: 教师:教学课件、有关钱学森的资料 学生:搜集钱学森在美国的优厚待遇、富裕生活、优越工作条件的相关资料; 搜集钱学森回国时遭到美国政府阻挠的相关资料。 教学流程: 课前交流:课件播放“神舟九号”宇宙飞船升天的相关视频。 看完后交流:同学们,知道刚才看的是什么吗?你知道这三位宇航员分别是谁吗?谈一谈你对中国航天
4、事业的了解。 看来大家对我国的航天英雄真是如数家珍啊!记住了景海鹏,记住了刘旺、刘洋,但是,我们更应该记住一个人,他就是钱学森!你知道为什么吗? (他是中国导弹之父,没有钱学森的努力,就不会有中国先进的航天事业。 ) 师:是啊,可以说没有钱学森,就没有中国航天的事业,我们是站在这位巨人的肩膀上,才会有今天的成就啊! 【设计意图:孔子曰: “不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。 ”当学生处于愤悱状态时,也是学生的求知欲望最为旺盛之时。课前交流时以学生非常感兴趣的“神九”入手,充分激发学生探究的欲望,使他们处于情感的“愤悱”状态,为进入文本的学习奠定良好的基础。 】 一、储情于胸,巧妙
5、导入 1上节课,我们认识了一位伟大的科学家,他是钱学森。 (生齐读课题) 2通过上节课的学习以及刚才课前的了解,你认为钱学森是一个怎样的人?试着把课题说完整。 (事业有成、卓越贡献、杰出能干、热爱祖国等) 3从同学们丰富的表述中,我们可以深刻感受到他身上流露着浓浓的爱国之心,报国之志。板书: (热爱祖国)的钱学森 4这节课,让我们再次走近钱学森,和这位功勋卓著的科学家进行心灵的交流吧! 【设计意图:学生是语文学习的主体,教师应以学生的学情为前提组织语文教学。在第一课时的学习中,学生已经对钱学森有了一定的了解和认识,在此基础上激发起学生原有的情感进行第二课时的教学, 可以直接进入状态, 便于学习
6、。 】 二、激活文字,层层深入 1俗话说:言为心声。学习这篇文章,如果能抓住钱学森的语言来品味,就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。现在,就请同学们细心阅读课文,画出描写钱学森语言的句子,轻轻读几遍。 2交流:你找到了钱学森说的哪些话?出示: “我是中国人。我现在所作的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。 ” “我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但是需要我们祖国的儿女共同去创造,我们是应当回去的。 ” 3下面,我们就细细研读这两句话。 A.出示钱学森说的第一段话。 “我是中国人。我现在所作的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能
7、为人民多做点事。 ” (1)钱学森在美国做了哪些准备?准备得怎么样呢?请学生说一说。 “师从美国著名空气动力学教授冯卡门,成为冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手” “最得意”和“最得力”看出什么?(学有所成,还不仅于此) 关于钱学森在你们收集了哪些资料?(学生汇报所搜集到的资料,师帮助整理。 )老师也带来了一份资料。 出示资料:一生读 钱学森 1934 年赴美,1938 年就拿到了博士文凭。钱学森是美国航空专家卡门火箭研究三人小组的成员之一。 1947 年,钱学森已成为加州理工学院最年轻的终身教授。 1949 年年仅37 岁的钱学森, 已被世界公认为力学界和应用数学界的权威以及流体力学研究的
8、开路人之一,是卓越的空气动力学家、现代航空科学与火箭技术的先驱。 钱学森留美苦读,取得了骄人业绩,为的是引读“回到祖国” (2)同学们,钱学森在美国拥有了许多人一辈子梦寐以求的地位、声誉、业绩,你能想象一下他当时在美国的生活吗?(学生自由说:汽车、别墅、丰厚的待遇、一流的科研条件)也就是课文中描述的( “当时,钱学森享受着优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件。 ” ) (3)钱学森赴美留学,图的是这样富贵的生活吗?所以他把在美国学习也好, 工作也罢, 都看成是在 “做准备” ,“为的是回到祖国后为人民多做点事。 ” ,因为他有强烈的(爱国之心、报国之志) 指导朗读 (4)钱学森没有被富裕的
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