角的初步认识教学设计人教版二年级上册.docx
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1、角的初步认识教学设计(人教版二年级上册) 教学内容:人教版二年级上册第38、39页。教学目标:1、知识目标:初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和用尺子画角。2、能力目标:通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生与同伴合作解决问题的意识,并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标;结合生活情景认识角,使学生感受角与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成功的体验。教学重点:让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角。教学难点:让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教具准备
2、:多媒体课件、三角板,剪刀,活动角,等。学具准备:尺子,小棒,圆纸片等。教学过程:一、激趣导入师:同学们上新课之前我们先来玩个游戏吧!请你猜猜,用3根小棒手拉手你能摆出什么图形?师:那角是由什么组成的呢?请一位小朋友来说说。(生:边,顶点。师:几条边,几个顶点?)生:两条边,一个顶点。师:对,角是由一个顶点和两条直直的边组成的。(补充板书)(让学生读一遍)(收小棒)师:老师这里有一个学具,你能在这个学具中找到角吗?生:能。师:下面,老师要请一位同学上来指指他找到的角。(请学生上台指角)(引导学生用重叠的方法)师:哦,你是把两个角重叠在一起,顶点对齐去比较的。师:你是怎么看出来你摆的角比老师的大
3、?生:两边张开比老师的大。(如果没说,引导学生说)师:哦,你的意思是你的两条边都在老师这个角的外面,张开的口子就比老师的大,所以你的角就比老师的大。师:那你可不可以再摆出比老师小的角呢?(学生摆)师:你是怎么知道这个角比老师画的角小呢?生:开口比老师的小。哦,你的意思是你的两条边都在老师这个角的里面,张开的口子就比老师的小,所以你的角就比老师的小。对吗?师:刚才这位小朋友把老师说的要求都做到了,真棒,我们把掌声送给他。师:同学们,刚才那位小朋友是怎么让这个角变大或者变小的?学:把两边拉开。师:那角的大小和什么有关?生:那两条边的分开大小。师:你的意思是说这里是吧?(指着开口处)我们看一下,这像
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