积累与运用六六年级下册教学设计.docx
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1、积累与运用(六)(六年级下册教学设计) 教学目标1感悟古文中一些字词意思古今的差别。2搜集、背诵有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句,丰富自己的积累。3知道学习文言文的基本方法,了解古文与现代文字、词、句方面有很多不同之处,培养阅读古文的兴趣和能力。4鼓励学生广泛阅读中外古典名著,汲取传统文化营养,培养作读书笔记的习惯。5了解剧本的基本表达方法并尝试改写童话小剧本,培养想象能力和创新能力。教学准备教师:搜集常见的古今意思差别大的字词和语序不同的常见文言句子。还可以准备一个完整、简洁、富有情趣的小剧本制成课件。学生:准备中外古典名著的读书卡片。教学设计一、温故知新1自主诵读三个句子,读通、读顺,
2、注意读出停顿、节奏和语气。2联系课文内容,说说句子的意思。对句中几个古今义有差别的字词,可先用符号标出,老师适时点拨,把这些字词的意思说清楚,并体会古文遣词造句精炼简洁的特点。3按对话框中的提示语引导学生发现规律。“吾”、“余”是指“我”;“汝”、“尔”是指“你”;“曰”、“云”是指“说”。4可让学生尝试着运用,在语言实践中加深认识。5拓展练习:教师出示另外的古今义有差别的字词让学生进行理解,尝试运用。二、语海拾贝1自主读,抽学生试读,师抽查正音。2师范读,教读,读出音韵、节奏美。3说说这些名言警句大致的意思,你从中领会到什么?4你还知道哪些有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句?说给大家听一听
3、。5读一读、记一记,同桌互助抽背,看谁记得又快又多。三、互动平台1师生一起回顾小学阶段课堂内外读过的古文,漫谈收获体会、疑难困惑、经验教训。老师相机点拨引领。2同桌或小组合作,阅读“互动平台”的对话。3启发学生结合本组课文熟读精思的学习过程,总结和交流学习古文的方法。(1)逐字逐句试读全文,了解文章大意;(2)根据注释,联系上下文扫除字词障碍;(3)查工具书攻克难点,整体把握内容;(4)通读全文,用自己的话说出每句话的意思。4交流文言字词意思的古今差别。先说“云”、“余”、“尝”等字词的古今义,再调动学生的古文积累,适度地延伸到其他一些常见的文言字词意思上。5交流古文中有的句子的语序与现代文的
4、不同。先引导学生读懂例句,认识古文句子的语序有什么特点和不同;然后老师再提供例句强化认识;最后让学生在学过的古文中找出相关的句子加以印正。6师生共同总结、梳理古文的学法和古文字词句的一些表达特点。四、综合性学习1单元整合,激励阅读。(1)进入本单元学习时便布置任务:课内学四篇中外古典名著内容,课外必须阅读中外古典名著名篇若干,课内外结合,培养良好的阅读品质和习惯。(2)阅读过程引领。比如在教学熟读精思一课时,引导学生课外阅读相关的名家名著,并指引课外阅读的途径和方法。特别是对外国古典名著的阅读和认识,更需要教师的推荐、导向。2学会阅读,交流卡片。(1)课内领悟方法,课外阅读实践。比如怎样读懂文
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