如何提高课堂教学的有效性.docx
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掌握好“三度”,提高课堂教学的有效性课堂教学有个“度”的问题。要提高教学效率,增强课堂教学的有效性,应当注意定准“坡度”,增加“密度”,变换“角度”。1、教学的“坡度”要得当。我们既不能让学生“坐着吞桃子”,也不能叫学生“跳起来摘月亮”。要做到这一点,就要吃透“两头”:把握教材纵横的内在联系,理解每单元、每节课的重点、难点和关键所在;充分了解学生的知识基础和智力水平,面向大多数学生,组织教学内容,确定教学坡度,设计教学层次,选择最佳教法,从教材知识结构上、思想上做好“搭桥”、“铺路”和“垫坡”工作,引导学生观察、思维,把学过的知识与新知识沟通起来,让学生“跳一跳,摘得到”。2、教学中的“密度”,不仅指数量的要求,而且包括了质量的要求。要以取得最佳教学效果为出发点和归宿,充分发挥课堂教学每一分钟的作用,把时间用在刀口上,把功夫下到关键处。从复习旧课到引入新课,从提问到板书,从巩固练习到课外作业,都要抓住主要矛盾,就求最佳效益。以旧导新,内容要精,时间要省,抓住重点,突破关键。这样,就可以节省时间,让学生在课内练习更多的题目,达到增加“密度”,提高课堂教学效率的目的。3、在教学中还应注意变换“角度”,引导学生从不同的角度观察问题,力求培养学生的求异思维能力。这样做将使学生思路开阔,知识贯通,学得更或,对今后的学习和将来的工作均有益处。
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