精读与略读导学案五年级下册.docx
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1、精读与略读导学案(苏教版五年级下册) 【教学目标】1、能正确流利地朗读课文。2、了解读书的基本方法,学会精读与略读,努力取得最佳效果。3、认识读书的重要性,激发学生读书的兴趣,并逐步养成勤阅读的习惯。【教学重点】知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。【教学难点】知道灵活运用精读与略读【教学过程】名言:书是人类进步的阶梯。-高尔基明确目标,教师引领一、揭题、质疑1、今天老师和你们共同学习(板书课题)12、精读和略读齐读课题(题目是课文的重组成部分)2、你从课题中读懂什么?你能就课题提出些疑问吗?(相机板书:精读?略读?)合作探究,多元选择初读课文、领会大意1、出示:用自己喜欢的方式读课文
2、,试着做到。读准字音,读顺句子。遇到长句可多读两遍。试着解决刚才的疑问。画出感兴趣或是有疑问的词语,注意积累。2、学生自读课文3、检查自读情况指名分节朗读要求正确、流利。师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求:(A)正确:不读错、不添字、漏字(B)流利:不结巴、回读,读破】刚才解决了哪个问题?你是怎样解决的?读了第一节一个人要积累知识,就必须读书。对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文,都是经过精心编选的,对我们学习语文很有帮助,因此需要精读。我们以前学过的读书做记号的学问等课文,讲的就是精读的
3、方法。a、圈画出来什么是精读?学生上台圈画指导读b、你还了解到哪些知识?c、引导体会“”。还知道了什么是略读?出示:略读就是大略地读。了解大意后,再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾)你这时有新的疑问产生吗?学生质疑相机板书:为什么要学会略读?略读有什么作用?怎样进行略读?【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的27节】三精读感悟、合作学习27节出示:学习小组合作学习27节(自读、圈画、讨论、解决)(1)什么要进行略读?(2)略读有什么作用?(3)怎样进行略读?(等会儿选择本小组最拿手的方式汇报)帮扶训练,活动体验1、小组合作学习2、汇报交流学习小组采用读读
4、讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价(相机引导、理解:浩如烟海、一目十行、走马观花等词)分享提升,穿插巩固引导小结1、课文27节重点介绍了略读,精读与略读看似矛盾,实际上相互补充,相辅相成,正如最后小节说的(出示)只要我们把精读的略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。(指名读,你读懂了这个句子吗?说说你的理解)2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。(词语、句子等方面)3、学了这篇课文你有了哪些收获。(学生略谈)反馈矫正,达标测评五、作业超市1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。2、用精读略读相结合的方法,阅读下列图书。(特别推荐)(1)长篇名著:水浒传三国演义
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