青山不老教学设计人教版六年级上册.docx
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1、青山不老教学设计(人教版六年级上册)海拉尔区光明学校刘恒文 教学目标 知识与能力 读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语,积累精彩语言;有感情地朗读课文,了解课文内容。 过程与方法 通过有感情地朗读,把握关键词句,理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 情感态度与价值观 感受我国人民保护自然,改造山林,绿化家园的坚强决心,进一步增强保护环境,植树造林的意识。 教学重难点 把握关键词句,理解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。 教学准备 1课件,西北地区土地少化和绿色山林的视频。 2我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。 课
2、时安排 1课时 教学过程 一、交流背景,导入新课 1引导学生畅谈感受:从下面的影片中你看到了什么,想到了什么? 课件播放: 我国晋西北地区土地沙化和绿色山林的场面。 2谈话:上一课中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 板书课题,齐读课题。 设计意图:通过看图或其他资料,初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓,感受更加直观。 二、自读课文,整体感知 1自读“阅读提示”,明确要求 课件出示: (1)默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造
3、的? (2)联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2小声速读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。 3检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容? 设计意图:指导学生阅读课文前的提示,明确要求,教给学生自主学习的方法。 三、指导阅读,感受“奇迹” 1自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。 2学生交流:老人创造了怎样的奇迹? 课件出示: “我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。” 引导学生把握句中的重点点词语,如“绿色的波浪”、“涛声”、“粼粼的波光”,体会作者运用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林
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