密西西比河风光教学设计六年级下册_2.docx
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1、密西西比河风光教学设计 (六年级下册) 教学目标1学会本课生字,并能正确读写。2能按照课后练习的批读要求,边读边思,边作旁批。3正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏密西西比河的美丽风光。教学准备教师:准备教学课件,搜集有关密西西比河风光的资料。学生:反复朗读课文,疏通字句。阅读相关课外书。教材简析本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文节选自浪漫主义小说阿达拉的序,主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩的美洲原野风光。作家笔触细腻,用散文诗式的语言赞美着密西西比河:在广阔浩渺的荒原上,一条河流如万马奔腾般奔流着,无数的奇花异草,珍禽异兽在她的两岸繁殖着这篇作品受到各国读者的青睐,人们对此评价说:“夏多布里昂
2、以他的如椽巨笔描绘了美国密西西比河两岸的粗犷原始的蛮荒之美,令千千万万读者心醉神迷。”文章开头的一段是对全文的综述:“密西西比河两岸风光旖旎。”这一段总写了密西西比河给人的印象。在课文的2、3、4段,作者用对比的方式,写出了西岸和东岸风光的特点。第2段,作者主要写西岸风光。“西岸,草原一望无际;绿色的波浪一浪接一浪,在天际同蓝天连成一片。”读到这里,我们的眼前自然会出现一幅芳草碧连天的壮阔景象。接着,作者用舒缓的笔调描绘了西岸静谧的风光“野牛在广阔无垠的草原上漫游”,读到这里,那自由自在的逍遥场景便跃入眼帘;“一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上,卧在高深的草丛里”,“劈”、“游”、“卧”几
3、个动词,准确地刻画出了野牛的闲适与安逸。第3段,作者笔下的东岸风光是热闹的。“东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。”如果说第3段侧重植物的描写,那么第4段则侧重写东岸的动物。最后,作者进行了总结性的描写。“如果说河对岸的草原上万籁无声,河这边却是一片骚动和聒噪”,作者为前面的对比作了综述。然后,他赞叹道:“荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。”这里,作者用丰富而优美的语言,将密西西比河美丽的风光完整地呈现在读者眼前。建议本课教学用12课时。解读与提示第1段:这是文章的开头部分,简单的一句话,写出了作者对密西西比河风光的总体印象。这一段是文章的总起,也是文章的中心段。教学的时候,让学生了解这一段
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