三年级上册单元作文写熟悉的人的一件事第四课时教学设计.docx
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1、三年级上册单元作文写熟悉的人的一件事第四课时教学设计【教学内容】修改描写能表现人物品质的事例【教学目标】 1、通过学生例文,领悟具体事例要能表现人物的品质。2、通过学生例文,领悟具体事例要详细描写能表现老师品质的细节。3、通过学生例文,领悟具体事例要详细描写学生在心理、行为上的变化。4、尝试修改描写能表现人物品质的事例。【教学重难点】1、通过学生例文,领悟具体事例要详细描写能表现老师品质的细节。2、通过学生例文,领悟具体事例要详细描写学生在心理、行为上的变化。【教学准备】教学课件。【教学过程】一、 导入:、写熟悉的人的一件事可以写哪几个部分?(板书:外貌、品质(精神)、事例、赞美)2、其中,我
2、们已经学习了修改外貌描写。这节课,学习修改描写能表现人物品质的事例。二、领悟:具体事例要能表现人物的品质(一)修改第二部分“品质(精神)”1、第二部分“品质(精神)”的写法:用一句话概括老师的品质是正确的,没有用一句话概括老师的品质就是错误的。(板书:结构化评价工具图)品质(精神)用一句话概括老师的品质()没有用一句话概括老师的品质()2、默读这位同学写的段落,思考:他有没有用一句话概括老师的品质?(出示课件)老师对我们严格要求。有一次,老师要求我们下课之前把作文写过关。有个同学三两下就把作文写完了,老师一检查,他才写半张。老师气得让他放学留着。“好可怕呀!”同学们异口同声的说到。老师听见了说
3、:“谁想和他一样?”顿时教室里鸦雀无声。同学们赶紧低下头拼命地写着作文。才过了几天,我们班许多同学的作文水平都提高了。现在才知道,只有老师严格要求我们,我们才会把事干好。小结:他用“老师对我们严格要求”这句话概括了老师的品质,这种写法是正确的。3、请判断自己作文中的第二部分有没有用一句话概括老师的品质?如果有,你的写法就是正确的。如果没有,你的写法就是错误的,请补充一句话来概括老师的品质。(二)修改第三部分“事例”1、第三部分“事例”的写法:事例能表现老师的品质是正确的,事例不能表现老师的品质就是错误的。(板书:结构化评价工具图)事例 事例能表现老师的品质()事例不能表现老师的品质()2、默读
4、这位同学写的事例,看看事例能表现“老师严格要求我们”的品质吗?为什么?老师对我们严格要求。有一次,老师要求我们下课之前把作文写过关。有个同学三两下就把作文写完了,老师一检查,他才写半张。老师气得让他放学留着。“好可怕呀!”同学们异口同声的说到。老师听见了说:“谁想和他一样?”顿时教室里鸦雀无声。同学们赶紧低下头拼命地写着作文。才过了几天,我们班许多同学的作文水平都提高了。现在才知道,只有老师严格要求我们,我们才会把事干好。小结:这位同学写的事例表现了老师严格要求我们的品质,写法是正确的。3、默读这位同学写的事例,看看事例能表现“老师严格要求我们”的品质吗?为什么? 老师严格要求我们。有一次,我
5、们班很多同学都感冒了。老师说:“我明天给你带一样东西。”第二天在课间老师提来了一大罐糖水,老师让每个同学都 喝了姜汤。甜甜的,还有一股辣味,这样也可以治感冒。 老师关心我们同学们都说好喝极了。 的身体 小结:这位同学写的事例表现的是老师关心我们的身体,没有表现老师严格要求我们的品质,写法是错误的。该怎么修改呢?小结:可以修改概括写老师品质的段落,把“老师严格要求我们”改成“老师关心我们的身体”,也可以修改事例的段落,把“老师关心我们的身体的事例”改成“老师严格要求我们的事例”,使事例能表现老师的品质。4、判断自己作文的“事例”部分,看看事例能表现老师的品质吗?如果能,就是正确的。如果不能,就是
6、错误的,请修改。三、领悟:具体事例要详细描写能表现老师品质的细节(语言、动作、神态)1、第三部分“事例”的写法:详细描写能表现老师品质的动作、神态、语言等是正确的,没有详细描写能表现老师品质的动作、神态、语言等就是错误的。 (板书:结构化评价工具图)事例详细描写能表现老师品质的动作、神态、语言等()没有详细描写能表现老师品质的动作、神态、语言等()2、默读这位同学写的事例,思考:哪些语句能表现老师的品质?(出示课件)老师对我们的学习很上心,也很严格。要是没有做作业,或是没有背完课文都会狠狠骂我们一顿,要是不补就别想回家。小结:这位同学只用了一句话来略写老师的品质,没有详细写,写法是错误的。3、
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