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1、拍手歌教学设计(S版一年级下册)教学目标:1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。2、会认“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁,人字头、虫字底和三框儿。3、借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起学新字”的方法。教学过程:1、指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。注意前四个字和后三个字之间的停顿。2、引导学生调动已有的知识经验,巩固识字成果。3、进行写字指导,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。如:“匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。4、课外阅读建议。引导学生阅读语文同步读本中的儿歌工加力字组成功左手和右手。教学
2、反思:1、古诗两首教学目标:1认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。2会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。3学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。4正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学重点、难点:1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字,并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。2.了解两首古诗所描写的情景,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备:教学图、字卡。教学时间:2课时教学过程第一课时一、谈话:二、读课文,读准字音:请同学们试着读读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。)1、
3、检查读音情况:(1)抽读卡片指名、开火车认读:夜、落、少、知、处。(2)讨论认准这些字的方法:春三、再读诗文:检查读音。1、自由读。2、同桌互相读。3、指名读。四、识字、理解、感悟、朗读:学生自读诗句,提出不懂的问题,师生共同解决。具体解决问题:(1)理解题意,学习“春”。理解“晓”。(2)分别朗读每一个诗句,感受其中的意境:A:春眠不觉晓:引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读:春眠/不觉晓。B:处处闻啼鸟:通过图片演示,理解“处处”。(分别在不同的方位出现小鸟及叫声,使学生如临其境。)引导朗读:处处/闻啼鸟。学习“处”:分析字形:半包围结构,先外后内。与“外”、
4、“夜”对比记忆。C:夜来风雨声,花落知多少。:通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣,使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。D:学习“知”:分析结构,认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。E:学习“少”:引导学生观察这个字容易错的地方,与小对比。第二笔是竖,不要写成“竖钩”。区别多音字“sho”“sho”。F:整体感悟情景,有感情地朗读课文。五、熟读成诵:采取多种形式进行背诵,如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等六、写字:七、布置作业:1、必做:背诵古诗、抄写生字。2、选做:查阅作者孟浩然的其他诗句。第二课时一、谈话导入、解题、学习“村居”。1、上节课我们学习
5、学习了春晓,谁愿意给大家背一背?2、学生背诵春晓3、激趣:下面我们再学一首关于春天的古诗村居。二、激发兴趣、整体感知。1、带入情景:诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。(出示挂图)2、整体感受:看到这种情景你有什么想法?3、导入识字:诗中有一些我们不认识的字,你能试着认会吗?三、初读课文,识字,读正确、流利。1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文,指导读流畅。四、理解词句,了解诗的大意。1、自己学习:自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。2、小组讨论:读懂的内容、讨论不懂的词句。3、教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗大意。重点指导词义:五、指导朗读,体会诗情画意。1、学生自己试读,小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。2、师生共赏。3、朗读指导:六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。七、指导写字。八、布置作业:必做:抄写、听写字词、背诵。选做:到户外去放风筝,体会放风筝的乐趣。教学反思: