三年级语文上册搭船的鸟教学设计2.docx
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1、三年级语文上册搭船的鸟教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。2.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学过程】一、复习。(一)复习会认读的字和会写的字。PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。(二)复习上一节课学习的有关内容。提问:上一节课,我们粗知了课文大意(或整体感知课文),谁能说说搭船的鸟的课文大意呢?(指名回答。预设:答案见上一课教学过程。)我们还练习概括自然段中心意思,并按照同一内容划分为一个部分的原则,把课文划分成了三部分,谁能说说每
2、个部分的内容呢?(指名回答。预设:答案见上一课教学过程。)任务一:作者观察了哪些场景和事物,你从哪里看出来的?(一)了解观察了什么,说话练习。1.导语:上一节课,我们通过梳理课文条理,了解了课文内容,接下来,我们就要了解“我”在这个过程中,观察了什么,是怎样观察的。在学习新内容之前,我们先复习一下第一单元学习的“有新鲜感的语句”。提问:什么样的语句,我们叫它们做“有新鲜感的语句”。指名回答后,归纳:让我们一读就能在脑海里形成清楚具体的画面,读起来朗朗上口,形成一定的语势,给我们有身临其境、耳目一新的感觉的语句,我们就叫它们为“有新鲜感的语句”。出示任务:(PPT出示课文插图)默读课文,想一想,
3、“我”对哪些事物作了细致的观察?你是从哪里看出来的?用横线画出有关语句。然后请用下面的句式说一说。(提示:注意有新鲜感的语句。)“我”对作了细致的观察,我是从这些语句看出的:个体操作,同桌交流。2.反馈指导。先反馈第一问,再订正画语句,最后反馈完整说话。预设:(1)观察了“雨”(板书:雨);有关语句:天下着大雨,雨点打在船篷上,沙拉、沙拉地响。(2)观察了翠鸟(板书:翠鸟);有关语句:第2自然段的第2、3、4句;第4自然段的语句。追问:第2自然段的第2、3、4句写了翠鸟的什么呢?(指名回答。预设:第2自然段的第2、3、4句写了翠鸟的样子。板书:样子。)第4自然段的语句写了翠鸟的什么呢?(指名回
4、答。预设:第4自然段的语句写了翠鸟捕鱼的情景。板书:捕鱼。)3.小结:通过课文的阅读,我们了解到,“我”在旅途中,先是观察了“雨”,然后观察了“翠鸟”,是通过课文中有新鲜感的语句看出来的。所以说,留心仔细观察周围的事物,才能够写出有新鲜感的语句。(二)品读语句,了解“观察”,说话练习。1.导语:“我”是怎样进行仔细观察的呢?我们一起通过品读有新鲜感的语句来了解吧出示任务:有感情朗读描写“雨”的语句,读后想一想,这场雨下得怎么样?你是从哪些词语读出来的?点出有关词语。2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)预设:这场雨下得很大。(板书:大)我是从这些词语看出来的:大雨;沙啦、沙啦地响
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