江雪教学设计之四二年级上册教学设计.docx
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1、江雪教学设计之四(西师版二年级上册教学设计) 【设计意图】1、三个层面,由表及里,层层推进;2、挖掘古诗内涵,透视古诗人文。【教学目标】1、理解诗句,熟读古诗;2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情;3、初步了解古诗的语言特色。【教学过程】一、环境寒冷凄凉1、同学们,今天这节课咱们学习一首古诗,这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的,题目是“江雪”顾名思义,也就是江上雪景。(出示古诗)这一首诗,是古诗中的精品!咱们先不读,先把这首诗照字帖书写在方格纸上,因为书写一遍,相当于认真地读了五遍,甚至十遍。写字有哪些要求呢?十个字:美观,大方,有一定的速度(两分钟之内写好)。写好之后请
2、你自由地读一读这首诗。指名试读,纠正字音。2、同学们,这首诗只有短短的20个字,但内涵却非常丰富,咱们还要通过三次不同的读,来理解这一首诗。3、刚才大家读了这一首诗,你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗?(出示:寒江钓雪图1)如果用一个词来感受这一幅江上雪景的话,你会用哪一个词?(凄凉、荒凉、冷清、寒冷、寂静,学生可以有“雄伟壮观”的理解,教师再引导过来)你是从哪体会到的?(1)“绝”和“灭”,凄凉的程度所有的山,所有的路都被白雪覆盖了,没有飞鸟,没有行人,没有声音,除了渔翁,再也没有别的生命!(2)如果没有“绝”和“灭”这两个字,会是一幅怎样的景象?热闹、繁华,生机勃勃,可是诗人笔锋一转,“
3、绝”、“灭”两个字,使这一切刹那间无影无踪,变得如此荒凉。(3)“寒”,是造成凄凉的根本原因这么寒冷的天气,鸟儿无处觅食,只好躲在巢中避寒;这么寒冷的天气,人们无法劳作,只好呆在家中取暖。4、谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。(朗读指导)二、心情孤独寂寞1、同学们,千山万径,一片雪白;飞鸟绝迹,人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下,却有一位渔翁,独自一人,默默垂钓。(出示:寒江钓雪图2)此时,你能感受到渔翁的心情吗?(孤独、寂寞)你是从哪体会到的?(1)“孤”、“独”孤独(2)把四句诗当中的第一个字连起来读读看,你们有没有新的发现?千万孤独,渔翁可不是一般的孤独,是“千万孤独”啊!2、谁能
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