普罗米修斯的故事教学设计五年级下册_5.docx
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1、普罗米修斯的故事教学设计 (北师大版五年级下册) 背景分析普罗米西休斯的故事是北师大版小学语文五年级下册第七单元的一篇讲读课文。这是一个关于火的神话故事,古希腊神话英雄普罗米修斯为了解救饥寒交迫的人类,瞒着宙斯到阿波罗太阳神那儿偷取火种,带到人间,火到人间就再也收不回去了。通过本课学习,体会作者对普罗米修斯英雄行为的赞美和钦佩之情,理解普罗米修斯是光明和希望的象征,懂得为人民服务和为人类牺牲精神的伟大。整合思路:因为古希腊神话故事学生比较陌生,所以通过电脑课件来演示普罗米修斯的故事,利用幻灯片认识生字和词语,出示重要的语句,用图表来分析语句之间的关系,利用动画效果展示普罗米修斯忍受痛苦的过程,
2、让学生明白磨难可以锻炼人。利用电脑课件展示普罗米修斯和奥运生活的关系。出示这篇文章的读后感,从中加深文章的理解,懂得为人民服务和为人类牺牲精神的伟大。教学目标:1、在充分预习的基础上,会读生字和词语,特别人物的名字。2、理清文中复杂的人物关系,并能讲出文章大概内容。3、抓住“英雄”两个字,进行感悟和探究,理解普罗米修斯是光明和希望的象征。4、懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。教学重点:1、抓住“英雄”两个字,进行感悟和探究,2、理解普罗米修斯是光明和希望的象征。教学难点:懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。课时安排2课时第一课时教学过程:一、游戏导入1、中国有个成语“巧舌如簧”,说的
3、是舌头灵巧,很能说。咱们来一个“巧舌如簧”,老师这边有几个挺烦琐的词语,你能把它读准确吗?(用幻灯片出示下列人物名字)普罗米修斯宙斯赫利俄斯海格立斯2、 揭示课题。聪明的同学一看就知道,这些是我们将要学的课文中出现的名字,他们来自神话,就像我们所熟悉的玉皇大帝,海龙王一样,不过,他们是古希腊神话中的人物,今天我们要学一篇很感人的课文普罗米修斯的故事二、理清脉络,感悟英雄1、请同学们迅速地看一遍课文,说说这几个人物之间的关系?普罗米修斯宙斯赫利俄斯海格立斯2、品读人物语言,体会人物品质。请同学们再快读课文,画出普罗米修斯说的话。想想你对哪句话印象最深,然后联系上下文谈谈你对这句话的理解。(1)出
4、示普罗米修斯的话:“只要他们有了火,” 普罗米修斯对自己说,“他们至少就可以取暖和做饭了;以后他们可以学会制造工具,给自己盖房子住。现在没有火,他们的日子过得比野兽还要坏。”教师引导学生联系上下文理解:普罗米修斯非常同情人类,因为人类饥寒交迫,被野兽捕食,甚至彼此猎食,是一切生物中做可怜的。因为普罗米修斯非常同情人类,才鼓起勇气向宙斯请求把火赐给人类。(2)、出示普罗米修斯的话:“人类必须有火!”教师引导学生联系上下文、抓重点语句理解: 普罗米修斯在取火过程中遇到很多困难,但他心中有着“人类必须有火!”的坚定信念,所以才能克服重重困难。他心中有着“人类必须有火!”的坚定信念,所以才不顾宙斯的反
5、对,冒着被惩罚的危险为人类寻找火种。注意:只要学生的理解符合情理,教师都应该尊重、珍视学生个性化的感悟。(3)指导朗读这两句话。3、展开合理想象,体会人物品质。过渡:正因为普罗米修斯心中有着“人类必须有火!”的坚定信念,所以才能克服重重困难,历尽千辛万苦,为人类带来了火种。紧接着,他做什么?(教人类生活)(1) 请大家认真读这部分的内容,边读边想象当时的情景。(2) 在你的脑海中都浮现出哪些情景?(教人类打猎、教人类生火、人们围着火欢呼)(3) 以小组为单位进行合作学习,选择你们最感兴趣的一个情景展开丰富的想象,然后用生动、具体的语言描述出来。(4) 小组交流、评议;教师参与评议,顺势点拨。4
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