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1、幼儿园教学的总结范文集合7篇幼儿园教学的总结 篇1 “伙伴齐力把糖运,团结协作力气大。”这是一首儿歌里的句子,正如儿歌中所说的,本学期在领导的指导、老师的齐力协作下,我们顺当地完成了本学期的训练教学工作。 一、深化了解开设的课程,改善老师的教学理念。 1、在业务学习会上,以新纲要的精神为基点,老师学习并把握幼儿各年龄阶段的年龄特点,老师更好的选择适合幼儿年龄特点的教学内容。 2、本学期我们连续以整合教材为主开设课程,经过一年来老师们从制定目标,目标的实施,到教学反思,沟通教学问题等一系列地活动,我们看到老师在这一过程中更进一步地了解整合教材对幼儿的价值,老师从按部就班地上老师用书,当现在会依据
2、本班的幼儿需要从中选择相宜本地、本班幼儿的状况,调整教学目标的深浅,让教材受益于幼儿,让教材关心老师的业务力量得到改善。 3、每周一次的表演活动,是本学期新开设的一项新活动,一学期下来,我们老师对这个活动的意义有了初步的熟悉,教学内容的选择面上也有在扩宽。如儿歌表演、舞蹈表演、国学内容表演等等。 4、共享阅读开展尽一年的时间,在这一年的时间里,我们的老师对早期阅读这一教学的价值有了更深刻地熟悉,也能在教学过程中探究,发觉问题,沟通阅历,调整教学形式,不仅提高了老师的教学力量,也满意幼儿对早期阅读的需要。蒙氏数学的两个试点班的数学老师,老师们先对教材进行研读,把握对这一课程的训练理念,再按老师用
3、书的教学形式进行教学,并依据本班的环境和幼儿的年龄特点调整教学目标,课后的评课,沟通争论,老师对这一课程产生爱好,也认为孩子在用法本教材后,对数学活动的爱好增浓了,在动手操作力量方面得到了提高。 二、教研活动,提高教学质量。 1、数学教研活动,改善教学形式。在成都丁园长的指导和教研组长带领下,老师们解决老师们的问题,首先理论学习依据幼儿进展需要,建立适合个年龄阶段的数学目标,选择训练内容这几个方面进行学习,再到实践数学活动。本学期每位数学老师轮番上一堂公开课,评课,最终集体备了一个34岁年龄段的数学活动4的形成 。从老师们的专题总结和评课中可以看到了老师对数学活动有了进一步的了解,老师们对课的
4、内容选择相宜,教学形式也注意生活化、情景化,还留意给幼儿供应操作的环境。 2、语言教研,走进新课程。在成都赵园长的指导和教研组长的带领下,我们选择以弟子规为蓝本,进行弟子规故事识字教学的教研活动。这是我园首开的园内特色课程讨论,弟子规是我国五千年文化的精髓,它教人孝、礼 ,我们以此来训练幼儿做个孝顺的孩子,那么怎么样的课程模式,才能让幼儿受益呢?我们采纳沟通,争论的形式,集老师的观点,选择出幼儿喜爱的课程形式故事,并理出一个完整地教学模式诵读听故事出新字提问理解故事的内容迁移活动诵读。老师们利用这一套模式在班级内试教后,沟通总结了出了这套教学模式中存在的问题,作为下期讨论的主题。 3、改善学前
5、班教学,做好幼小连接工作。本学期我们请到成都讨论幼小连接多年的郭校长,指导我们学前班的老师,讲授了幼小连接的训练理念,指导老师的教学活动,通过一学期地指导、学习,学前班的老师们对学前班的教学内容和教学要求有了更清楚地熟悉。 三、日常教学常规管理,优化一日活动。 1、做到勤巡查,保证一日活动的正常进行。增加巡查的次数,以保证教学的正常进行,削减平安事故的发生。 2、勤看,看老师的期、 月、周、日方案,训练随笔、总结,发觉问题准时与老师沟通分析,找精准的方法解决老师的问题,了解老师的训练观念,提高老师的写作力量。 3、勤下班,听老师日常教学活动,优化老师的常态教学活动,让幼儿的一日活动更丰富,让家
6、长放心! 4、勤听 ,多听听老师的教学反思,沟通教学问题,达到共同提高。 四、胜利组织了各种活动 1、为了督促老师课外活动的组织,提高幼儿参与户外活动的爱好,熬炼幼儿的身体,增加体质,三月份幼儿园早操竞赛活动。 2、为给幼儿供应一个多彩,丰富,有互动性地环境,我们3月进行了本园内的环境创设评比活动。 3、本学期我们利用学校的有利资源,为孩子们开垦了一块地,孩子在地里种上了他们带来的种子,观看种子的成长过程,家长会带家长参观时家长很兴奋看到孩子播种的成果。 4、本学期的家长会上,我们老师制作了孩子的一日生活的ppt,让家长更了解我们孩子的一日生活环节。家长开放日顺当,平安的结束,会后许多家长对我
7、们的老师都赐予了很好的评价。 4、为展现老师的语言表达力量的风采,6月我园三所园区进行了“爱在我心中”演讲竞赛 ,我园在活动中取得了可喜的成果。 5、“六一”节那天我们为每个孩子预备了精致的礼物,孩子们也用他们的悦耳悦耳歌声和美丽地舞姿表达了他们对自己节日的宠爱。我们老师也给他们献上了一支印度舞,祝他们节日欢乐! 本学期,幼儿园的工作有条不稳地完成,是我们大家一起做的成果,但还存在有不足的地方,我会在下学期的方案中弥补这期的不足, 并带领我们的家庭成员发挥出各自潜在的力气,让每一份力气凝聚在一起形成一股不行估量的力气,支持着我们完亚这个大家庭,让它变得更加健壮! 幼儿园教学的总结 篇2 一、生
8、活自理力量方面: 幼儿的进展是在活动中实现的,孩子是生活的仆人,小班生活活动给孩子各方面进展供应了丰富的内容,生活活动不仅使孩子们获得了生活的本事,更重要的是体验了自我的价值,获得了自信。 1、我们利用各种教学活动、嬉戏、嘉奖水果娃娃、等形式主动的引导孩子吃完自己的一份饭菜,不留米粒尾巴。并将力量强的孩子和力量差的孩子分开用 餐,不在众多幼儿面前喂饭。针对力量差的孩子我们也不厌其烦,手把手地辅导他们自己用餐。 2、随着天气慢慢转暖,孩子们的衣服也削减了,我们就鼓舞孩子们自己穿脱裤子,鞋子,小便时试着自己拉好松紧带拉裤子,拉好后再让老师检查一下,渐渐的,孩子们都学会了自己拉裤子,午睡的时候也知道
9、自己脱裤子。 3、现在的孩子在家吃水果都是父母关心剥,大人喂着吃,所以在集体生活中遇到了挑战,为了关心孩子克服这个技能障碍,我们利用中午吃水果的机会,遵 循训练源于生活原则,通过儿歌、看示范、动手学使孩子很快的把握了这一生活技能,收到了良好的效果。现在我们吃苹果、香蕉等有壳的水果时,孩子们都会自己 拿了剥去皮,并把剥下的皮放在自己的盆里,有模有样地吃水果,也不再需要老师、阿姨帮忙了。 二、行为习惯方面: 孩子们的行为习惯是在有条不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的,因此建立并坚持每日生活中老师和孩子的行为规范是首要的,在集体中,什么时候做什么,怎么做,都要形成常规。 1、这个学期中,孩子们在听
10、信号行动方面进步很大,不管自己在做什么事情,例如在玩玩具的时候,只要一听到老师的琴声孩子们会依据音乐的速度进行收 归整理玩具,当老师弹奏速度较慢的时候,孩子们会放下手中的玩具开头收归玩具,随着音乐节奏的加快,孩子们的动作也会加快,收好、整理好、放整齐,然后坐 到点子上跟着老师的音乐拍手。 2、满了,满了这句话几乎成了孩子们常挂在嘴边的话了。当孩子们去洗手的时候,看到了水龙头前面都有孩子在洗手的时候,后面的孩子都会停在盥洗 室的门口排队说满了,满了然后等着里面有孩子走出来再进去,一个接着一个,不再出现拥挤的现象。以前当玩自选嬉戏的时候,孩子们总会抢着去玩一些精致 美丽的玩具,如:喂小动物吃饭、按
11、图示穿美丽的项链、给小动物找家、拼图等好玩的玩具。现在他们看到自己想要去玩的地方已经坐满了小伴侣的时候,就会端着 椅子说老师,那边满了,我等一下去。 行为习惯的培育过程让孩子们也可以享受到肯定范围的自由,从而表现出得意其乐,不拘束不压抑的心情,同时良好的行为习惯也是孩子们心情舒服的重要保证。 三、训练教学方面: 随着春的脚步慢慢地接近,自然界万物开头复苏,自然角作为幼儿园的一个训练环境,是丰富孩子自然常识、激发幼儿探究的一个好玩的小天地。于是,我们 又和孩子们一起绽开了一系列探究、种植活动。在豆子发芽小试验中,小伴侣们选择自己宠爱的豆宝宝进行种植,他们有的选择了黑豆宝宝,有的选择了黄豆宝宝、
12、绿豆宝宝、白芸豆宝宝并洪亮地叫出了这些豆宝宝的名字。这时,每个孩子当心翼翼地将这些豆宝宝放进纸杯中,生怕一不当心把他们弄坏了,给豆宝宝放水 时,有两位小伴侣静静地在水龙边争论,一个说:水放少点就好了!,另一个说:不行!要放多一点豆宝宝才能喝到呢!还有几个孩子急着跑来问老师:老师,要放多少水呀?我们并不急着把答案告知孩子们,只是请每个小伴侣根据自己的想法给豆宝宝加水, 并请他们观看每个孩子杯中的水量,孩子们都发觉:大家放的水都不同,有的多,有的少,那究竟谁家的豆宝宝长得好呢?孩子们在课后肯定会探究到更多的小隐秘。 四、家长工作方面: 家长是我们与.连接的挺直窗口,他们关注着孩子的进展、老师的训练
13、。本学期我们本着关心家长消退一些顾虑,使他们能更好、更主动的协作训练的原 则,对每个幼儿进行家访,没想到小小的一个举动却产生了如此良好的效果。 幼儿园教学的总结 篇3 寻入环节对于提高幼儿.领域教学活动的效果有着重要的作用。导入运用得恰当,既能引发幼儿的学习爱好,又能引出将要探究和解决的.领域问题,为之后的深化探究与争论作好铺垫。近期我们通过研讨与尝试,总结归纳出了七种导入策略。 情境表演 情境表演直观、形象、敏捷、针对性强,可以随时把幼儿在日常生活中反映出来的问题通过表演呈现出来,贴近幼儿的实际状况。例如,针对小班幼儿抢玩具、抢玩伴的现象,老师设计了.领域活动“我的好伴侣”,利用情境表演引导
14、幼儿观看,启发幼儿从同伴的角度换位思索,从而学会共享玩具、共享玩伴。 情境表演可以是有声表演,也可以是无声表演。无声表演更为随机和敏捷,因此运用较多。例如,幼儿排队时因碰撞而产生冲突,或者幼儿不快乐时想要一个人独处,等等,这些情境较适合用体态语言来表现,从而引发话题并绽开争论。当然,无声表演的内容需要老师进行价值推断和筛选,表演时要留意用夸张的表情和动作突出情境中的冲突或冲突。 情境表演中的情节最好以正面事例为主,由于幼儿爱仿照,若把握不好会对幼儿产生负面影响。假如的确需要反映一些突出的问题,最好不要让本班幼儿表演,可以选择同年龄其他班幼儿来表演,否则简单挫伤个别幼儿的自尊心。 播放录像 录像
15、可以把原来非连续性发生的大事制作成连续的片段,在短时间内呈现一个直观、生动的过程。老师可以在活动前利用摄像机捕获有价值的片段并在活动中再现,也可以选择现成的录像片段。例如,大班活动“我会交伴侣”,为了让幼儿学习交伴侣的方法,老师在导人环节播放了事先抓拍的幼儿尝试与同龄其他班幼儿交伴侣的录像片段。我们重点让幼儿观看以下片段:有的幼儿和新伴侣一起玩过嬉戏后仍旧不记得伴侣的名字和特征,甚至找不到刚才一起玩的伴侣。由此,老师引导幼儿共同争论怎样记住同伴的名字和形状特征等。录像导入一目了然地将问题呈现在幼儿面前,赐予幼儿直观的视觉感受,激发了幼儿探讨和解决问题的爱好。 播放录像既可以从正面引导幼儿,也可以从反面揭示问题。值得留意的是,录像中表达的意思应尽可能明确,不能让幼儿感觉似是而非、无法推断。 呈现图片 呈现图片既简洁、经济,又直观、形象,是老师较常用的导入方式。呈现的图片有两种:一种是单页单幅、非连贯性的图片,另一种是单页单幅、单页多幅或多页多幅,具有连贯性或有故事情节的图片。例如,在大班幼儿有关“交通规章”的活动中,