傻二哥第五自然段段落教学设计五年级下册.docx
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1、傻二哥第五自然段段落教学设计 (鄂教版五年级下册) 傻二哥第五自然段段落教学设计德才小学 许华教学目标:1. 能正确流利地朗读第五自然段。2. 引导学生理解傻二哥“傻灵傻灵”的人物特点,进一步帮助学生深化人物形象。3. 体会动作描写的表达效果。教学重点、难点:1.引导学生理解傻二哥“傻灵傻灵”的特点。2. 体会动作描写的表达效果。教学过程:一导入。上节课我们已经从傻二哥干干净净的白衣黑裤,时髦的偏分头,讲究的大玻璃瓶感受到他的性格特点,作者细致的外貌描写已经在我们心中刻画出一个“傻灵傻灵”的人物形象。现在,咱们继续去看看,傻二哥还有哪些吸引了我们?二、学习第五自然段。默读第五自然段,说说傻二哥
2、的哪些地方最吸引你?(全班交流,老师预设)1.吆喝的动作a.你说到的是本段的第三四句话。(出示句子)哪些动作吸引了你? 板书动作(多指名,把动作说全)b.傻二哥的动作深深地吸引了你,你看得非常仔细,你也来演一演吧!c.(学生表演)通过你们的笑声我已经知道你们也被深深地吸引了。说说他的哪些动作让你们乐不可支?d.“伸伸腿”、“晃晃胳膊”、“咳嗽两声”“试试”师: 看前面两个动作,你们什么时候看到过或自己做过?(运动员比赛前)这么做的目的是什么?(热身、活动筋骨)按道理,热身后一定会有剧烈运动啊,他呢?(没有,只是吆喝)那他这样做有必要吗?为什么这么大张旗鼓地去做?(吸引人来看)傻二哥轻轻地就吸引
3、了一大批人。谁再来做做“伸伸腿”的动作?(学生做)看看我这叫“伸伸腿”吗?(踹 蹬踢)我这明明就叫“伸伸腿”啊,“伸”不就是把弯曲了的肢体变直吗,这不是变直吗?(力度不大,所“伸伸腿”更准确)师:如果换成“伸腿”、“晃胳膊”呢?(师做动作)叠词写出了连续的动作,作者的用词十分准确。谁再来读一读?(指名读)师过渡:还有那些动作让你们觉得有趣?勾画下来,选一两个词品一品。“弓”、“蹬” “放”、“捂”师:傻二哥的出场亮相可是非常郑重其事的,特别是“弓”和“蹬”是特别有力度的,你再试试?(学生读这句话)很用力呢。师:这样用力放声吆喝,猜猜多远的人可以听得到?(40、50米)傻二哥离看热闹的人只有1、
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