送孟浩然之广陵教学设计二年级下册教学设计_4.docx
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1、送孟浩然之广陵教学设计(西师版二年级下册教学设计) 教学目标:1认识5个生字。2有感情地朗读课文,背诵课文。3感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。4激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点:感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。教学流程:一、激发兴趣,导入课文1、小调查,古诗和一般的课文相比更喜欢哪个?原因是什么?(生讨论、交流。)师总结:古诗言简意赅,不错。但就是在这么短小的篇幅里却字字珠玑,大家在学古诗词时不要轻易放过任何简单的字眼,把诗词读深、读透、并且读长。2、古诗唐诗李白赠汪伦,生齐声背。边背边想:这首诗
2、是在什么情况下写的?抒发了怎样的思想感情?(生交流)总结:在古代因交通不便,朋友一旦分别就很难再见面。所以在分别时往往作诗词相赠,以表达彼此的深情厚谊,这种诗被称为送别诗。(板书:送别诗)今天,我们就一起来学习李白写的另外一首送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。二、深入诗题,解读大意1、汪伦依依不舍地送走了李白,通过预习加上诗题的提示作用,告诉我在这首诗中又是谁送走了谁?(板书:李白送孟浩然)师点明预习的重要性,生试读诗题。师讲明古诗对停顿讲究,要求停顿正确(黄鹤楼/送孟浩然/之广陵) 齐读并个性解读诗题。师:读了这么多遍诗题,再仔细对比几首送别诗的题目芙蓉楼送辛渐、送元二使安西,你有没有什么新发现?
3、(生自由交流)师总结:送别诗的诗名往往会将送别的地点,送别的对象,还有送别对象的去处融入其中,这是它的一大特点。生用自己的话把诗题的意思完整地表达出来。2、头脑风暴。诗题也就是古诗的“诗眼”。读懂了诗题,也就把整首古诗读懂了一半。了不起!生发现问题并提出问题。师:问题还真不少,怎样才能解决问题呢?三、细读诗歌,体悟诗情。1、强调读的重要性。学生初读课文,注意读准字音,看清字形,争取把它读通顺。生阅读,师检查反馈,生齐读。2、师要求生读通读懂,边读边解决问题。并强调批注的作用。生自由读诗,讨论,交流。理解故人:有诗为证(屏幕出示)讲述他俩相识相知的经过。并说明借助注释读古诗的方法。理解烟花三月(
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