少年王勃三年级下册教学设计_3.docx
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1、少年王勃(苏教版三年级下册教学设计)(第一课时)教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字词,通过看图、联系上下文等方式理解词语。3、图文对照,通过对画面的欣赏、文字的感悟,感受诗句所描绘的意境。教学重点:诗文对照,理解诗句的含义。教学准备:多媒体课件、词语卡片。设计理念:文包诗是一种新的课型,学习时,必须将诗和文紧密联系以帮助理解。本课教学,直接从名句导入,然后找出具体描绘诗意的句子,接着诗文对照,通过看图、想像等方法,引领学生在这两个不同的文本世界里自由穿行,让他们在与文本、与同伴、与老师的对话中,有新的发现、新的收获,进而将之揉进自己的阅读理解,形成自己独特的阅读感受。教
2、学流程:一、读话导入1、 今天,老师给大家带来了一份礼物。板书: 落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色看!这就是我送给大家的礼物,谁来读一读?(标拼音)想一想,该怎样读才正确?标上停顿号,自由读,齐读。2、导入:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。这是我最喜欢的一句话,是我在练字时写得最多的;也是我闭目休息时,脑子中常幻想的意境。今天,我把它送给大家,希望大家喜欢。3、质疑:收到这份礼物,你有什么想法?二、初读课文1、自读课文,遇到不理解的词语作记号。2、小组内交流,解决一些问题。3、集体交流:滕王阁(看图)探望 宴会 才气 邀请 庆贺 重阳节 都督凝望 千古传诵4、小组学习,分节轮读课文。三、理解诗句1
3、、默读课文,用横线划出描写这诗句意思的句子。2、出示句子:远处,天连着水,水连着天,水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡-自由读句子,注意把句子读正确。指读。再读句子,边读边想象,你仿佛看到了什么?先说说你仿佛看到的情景,再带着你的想象来读句子。(放眼望去,蓝的天,蓝的水,连在了一起,分不清哪是天,哪是水了。)(我感受到了,在你的心中澎湃着一股激情,你真想亲眼见一见这美景,是吧!请你再读一读,让我们再好好地欣赏一下。)还有不同的读法吗?(烟波好淼,一碧千里,多么美的景色,怎么看也看不够。轻轻地读,把它深深地藏在心间,细细地去回味。)这么美的景色,想看吗?静下
4、心来,好好地欣赏一下。(放课件)这眼前所看到的景色,与你刚才想象的一样吗?带着新的感受,我们再来用心地读一读。师生共读。四、用“奇才”带读第四小节1、导入:当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,忍不住拍案叫绝 “奇才!真是奇才!”2、什么叫拍案叫绝?(动作演示)3、谁来当一回都督,夸一夸王勃。4、什么样的人能称为奇才?为什么称他是奇才?默读第四小节,找出有关词语说一说。5、出示 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞(学生交流自己的感受。)6、齐读第四小节。7、这几天大家陆续收集了一些有关王勃的资料,在小组里交流一下。五、小结王勃少年时就显露才华,与杨炯、卢照邻、骆宾王,并称“初唐四杰”
5、。他的一生较为短暂,只活了28年,但他所著的诗文,却永远流传下来,其中“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”更是千古绝唱。现在,你应该明白老师为什么把它为礼物送给大家了吧!六、作业认真写下这句话,把它当作礼物送给你的朋友。有兴趣的同学,可以读读滕王阁序。板书设计:胸有成竹少年王勃 文思如泉奇才 笔走如飞(第二课时)课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。2、理解课文内容,体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色,感受少年王勃的“奇”。教学过程:(一)、读词导入新课。1、上节课,我们学习了少年王勃的第一课时。现在,我们一起来读读文中的词语。(多媒体出示词语)野鸭、云霞、缓缓
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