我是最弱心吗教学设计S版二年级下册_3.docx
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1、我是最弱心吗教学设计 (S版二年级下册) 教学内容:我是最弱小的吗是义务教育课程标准实验教科书(S版)第四册第7单元的一篇讲读课文。教材分析:本课讲的是前苏联的一个故事。故事的主人公是四岁的萨沙。一家人在森林的空地上聊天、看书的时候,突然下起了大雨,托丽亚把雨衣拿给妈妈,妈妈又把雨衣给萨沙穿上,幼小的萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者,他不再是最弱小的了。读完这篇课文,我们会感到亲人间无微不至的关爱,并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹。设计理念:1、学生是学习和发展的主人,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主
2、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,读中理解,读中感悟;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。教学目标:1、会认16个生字,会写7个字及以下词语:周末、父亲、弱小。2、默读课文,了解课文内容。培养不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。3、能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。教学重点、难点:1、认写生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备:生字卡片、词语卡片、教学挂图、小黑板显示重点指导句子。教学过程:一、激发兴趣,导入新课1、(板书:强大)你知道这个词的反义词吗
3、?2、板书课题,齐读课题。3、看到这个题目,你们想知道些什么?二、初读课文,认识生字1、学生自读课文,不认识的字、比较长的句子多读几遍,读通读顺。2、小组合作认读生字。3、出示生字卡片,开火车读、齐读。4、出示词语卡片:周末、父亲、弱小、纤弱、映衬、雷声、聚精会神、倾盆大雨。小老师领读、齐读。你能用其中的词说句话吗?5、用你喜欢的方式读课文,读完后标出自然段。三、再读课文,朗读感悟1、用课件或挂图再现课文中描写的画面,看了这幅图,你最大的感受是什么?2、你能用课文中的句子来描述一下吗?3、出示句子。他们来到林中的一片空地上,那里盛开着美丽的铃兰花,还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花,在绿叶
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