我的伯父鲁迅先生教学设计六年级上册.docx
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1、我的伯父鲁迅先生 教学设计(六年级上册)一、课标分析 识字方面,课标要求5-6年级的学生要具备较强的独立识字能力,学生们也已经基本具备了这样的能力;阅读方面,要求5-6年级的学生能够正确、流利、有感情的朗读课文;在默读方面具备一定的速度,学会浏览,能根据需要来搜集信息;能够借助工具书,结合上下文和自己的积累,推想课文中重点词语的意思、感情色彩和表达效果;在阅读中能揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的感受。 二、教材分析 我的伯父鲁迅先生是北师版六年级上册第五个主题往事的第一篇课文。
2、该文是鲁迅先生的侄女周晔所写,从鲁迅去世说起,写了和鲁迅先生相关的五件往事,告诉了我们鲁迅先生之所以受到那么多人爱戴的原因,从中我们深刻的体会到鲁迅先生身上的那些优秀品质,使得鲁迅先生的形象更加丰满,唤起我们对鲁迅先生更深的敬仰之情。 三、学生分析 六年级的学生独立识字能力较强;在朗读方面,已日渐成熟。另外,在概括文章内容和梳理文章表达顺序方面也经过了一些训练,但仍需更多的练习,才可真正养成此种能力;在体会文章中重点词语的深层含义时,还比较欠缺。 四、教学目标 知识与技能目标:1、会认“悼、浒”等5个生字,会写“鲁、枣”等11个生字。 2、完全掌握独立识字的能力,概括文章内容的能力得到进一步提
3、高。 过程与方法目标:1、学会如何结合课外知识和文章上下文体会文章重点词语和句子。 2、掌握概括文章小标题的方法 3、掌握通过人物的语言、动作和神态去分析人物性格特征。 情感态度价值观目标:感受鲁迅先生身上的优秀品质,生发对于鲁迅先生的敬仰之情。 五、教学要点 教学重点:概括出各个故事的小标题,并通过分析对于人物的神态、语言和动作的分析来体会人物性格特色。 教学难点:对于文章中部分词语和段落的深层含义的理解和体会。 六、教学过程 第一课时: 导入新课(6分钟) 师:(PPT出示:横眉冷对千夫指,)同学们,给你们一个小小的挑战,你们敢接受吗? 生:敢 师:请说出下面这句话的下一句,“横眉冷对千夫
4、指” 生:俯首甘为孺子牛 师:看来你们个个都是小勇士啊!那你们知道这是谁说的吗? 生:鲁迅先生 师:是的,这句话是鲁迅先生说的。鲁迅先生是伟大的文学家,还是、 生:思想家、革命家。 师:这样一位伟大的人物,能够认识他是我们的荣幸。现在就让我们一起走近鲁迅,认识鲁迅,了解鲁迅。我们将通过这篇课文认识鲁迅(出示PPT我的伯父鲁迅先生),请大声的说出课题。(指示课件、书写课题) 生:我的伯父鲁迅先生 师:我的伯父鲁迅先生,从这个课题你们能知道哪些信息呢? 生:我知道这是写鲁迅先生的文章。 师:对,这是写鲁迅先生的文章,那么从课题你能知道鲁迅和作者的关系吗? 生:鲁迅是作者的伯父。 师:鲁迅是作者的伯
5、父,也就是说作者是鲁迅的侄女。确实是这样的,作者周晔是鲁迅的三弟周建人的女儿。既然他们都是伯父和侄女的关系,那为什么作者称呼其为伯父以后还要称呼为鲁迅先生呢? 生:先生是对于一个人尊称。 师:是的,“先生”是对于一个人的尊称,作者已经称呼了伯父,再称呼为鲁迅先生,在这里是表现了作者对于鲁迅先生除了是侄女对伯父的那种尊敬以外,在此基础上还有着更深的尊敬之情。 认识生字词(10分钟) 师:现在就让我们一起去认识鲁迅先生吧!请同学们默读课文,边读边画出你们觉得比较难的字和词。勾画完毕的同学请快速的读一遍你勾画出来的这些词语,一定要读准字音,认准字形。开始吧! 生:(读) 师:现在请看课件,我们以开火
6、车的形式,快速检查一下你们的掌握程度,一排一排的读,每个人读一个词语,每个词语读两遍,其他人认真听,有读的不对的地方帮他纠正过来。从XX同学开始吧。(PPT出示:生字词页面) 生:(读词语) 师:除了我们读的词语以外还有需要补充的吗? 生:(补充) 师:好,字音、字形已经没问题了,现在更难的挑战来了,请根据我说的意思从刚刚读的词语中选出对应的词语。(恍然大悟、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜、挽联、追悼、吊唁的意思。) 生:回答词语(回答不正确的地方,教师指正) 初读课文,理清脉络(15分钟) 师:下面就让我们跟随周晔一起去看看那些发生在鲁迅先生身上的往事吧!请快速浏览,作者一共回忆了几件与鲁迅有
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