雾凇教学设计四年级上册.docx
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1、雾凇教学设计 (苏教版四年级上册) 教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2学会本课生字新词,结合生活、联系上下文理解“水汽”、“霜花”、“雾气”、“雾凇”等词语的意思。3.引导学生自主学习,了解吉林雾凇是怎么形成的,体会作者描述之精妙。4透过文字,补充资料,感悟吉林雾凇的奇特美,激发学生热爱大自然,热爱祖国壮丽山河的思想感情。教学重难点:引导学生品读语言,从字里行间感受吉林雾凇的奇特美,学习用清新明快的语言来描绘雾凇奇景。教学时间:两课时。教学流程:一、引入情境,初识雾凇景观美1.谈话:我们的祖国幅员辽阔,同学们都去过哪些地方旅游呢?(学生自由回答)2.揭示课题:是啊,我们的
2、祖国不但风景优美,而且还有许多的自然奇观。今天老师要带你们去感受一下中国四大奇观之一吉林雾凇。(板书课题23雾凇,生书空)(指名、齐读课题)3.出示雾凇图片。在三九严寒、大地冰封的时候,如果你来到吉林的松花江畔,沿着堤岸望去,你会发现一道神奇而美丽的风景:松柳凝霜挂雪,披银戴玉,如朵朵白银,似排排雪浪,蔚为壮观,这就是与长江三峡、云南石林、桂林山水齐名的全国四大自然奇观之一,有着“冬天里的春天”般诗情画意美的雾凇。想到那里去看一看,探个究竟吗?让我们一起走进这篇课文吧!【设计意图:由谈旅游感受、看雾凇图片、教师语言渲染,自然地将学生进入了一种美的情境之中,给学生一个直观的印象,变抽象为具体,直
3、观地向学生展示了雾凇的特点,激发学生的学习兴趣和热情。】二、初读课文,感知课文整体美1学生根据自学提示自主学习课文。(1)标上自然段号,自由读课文。读准字音,读通句子,难读的地方多读两遍。(2)边读边思考:雾凇给你留下了怎样的印象?你是从哪些句子或段落中体会到的?2检查学生读书情况,指导学生读正确,读流利。(1)课文都读好了吗?文中有几个词语看看同学们能否读正确。看谁能能读懂它们的意思。江畔缀满镀上长堤凝结雾气缭绕淹没模糊笼罩弥漫摄氏度琼枝玉树指名朗读,教师相机强调下列生字的读音:畔、缀、镀、堤、凝、缭、琼。说说不理解的词语,师生解疑。镀上:用电解或其他化学方法使一种金属附着到别的金属或物体表
4、面上,形成薄层。雾气缭绕:雾气弥漫,雾很大。琼枝玉树:指披上冰雪的树木。相机出示:弥漫()A.遍;满B.填满;遮掩C.更加小结:我们理解词语通常有三种方法借助词典、结合生活、联系上下文。(2)课文共三个自然段,请三个同学来读一读,看看谁能做到正确、流利地朗读课文。(3)作者用了一些琅琅上口的四字词语,把雾凇写得很美,把这种美变成了有节奏的音符。(课件出示)读读这些四字词语,读出雾凇之美,读出节奏美。十里长堤洁白晶莹银光闪烁美丽动人闻名全国银松雪柳琼枝玉树千姿百态雾气缭绕情不自禁你能用上这些四字词语,说说本文的主要内容吗?3感知课文大意,理清文章脉络。(1)课文哪一部分直接描写了吉林雾凇奇观?奇
5、在何处?快速浏览课文,找出直接表达吉林雾凇奇特景观的句子,读一读,说一说。(相机板书:奇观)(2)清早,面对奇观,人们有什么样的感受?用什么方式表达这种感受的?(补充了解一下岑参的白雪歌送武判官归京:这是唐代曾岑写的一首边塞诗白雪歌送武判官归京,前面四行是这样的:“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”诗句中是把满树的白雪比作盛开的梨花,而这篇课文中是引用这句诗,赞美十里长堤上的雾凇奇观就像千树万树盛开的梨花一样美丽动人。)(3)那你觉得这剩下的第二自然段主要讲什么内容?(雾凇是怎样形成的。)根据课件上的文字与板书进行小结:这是一篇说明文。作者以清新明快的语言,先描
6、绘了吉林雾凇奇特壮美,接着写了雾凇的形成过程,最后写了人们欣赏雾凇后发出的赞叹。首尾照应,尽显作者对吉林雾凇的喜爱之情。4.指导写字。(1)出示本课生字,分类重点指导。上下结构:雾、零、幕,雨字头、草字要扁,中间的撇捺要舒展,注意关键笔画一横。三个字均以竖中线对称。左右结构:堤、俗、摄、淹、模。五个字都是左窄右宽,其中“提土旁”短小一点,“三点水旁”呈弧状分布。左中右结构:凝。两点水旁沿横中线对称,右侧点与撇穿插避让,紧凑而不拥挤。独体字:氏。注意第一笔为平撇,斜钩略带弧度而不能过于弯曲,否则会显得无力。(2)学生在习字册上描红、临写。【设计意图:这一环节主要是指导学生学习课文生字词,明确理解
7、词语的几种方法;指导学生利用提供的词语概括课文内容;引导学生把握段落大意,整体感知课文,初步感受雾凇的美和多。】三、研读体悟,品味景观遣词美的确,走在松花江畔,到处都能感受到雾凇的美。那么作者又是如何向我们描写这风姿绰约的雾凇美景的呢?让我们走进文本,细细品读第一自然段。1.出示自读要求:默读第一自然段,找出能体现雾凇美的句子,细细品味,写写自己的感受。2.学生交流,感受雾凇美。出示语句:松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,银光闪烁,美丽动人。(1)自己读读看,哪些词语写出了雾凇很美呢?(2)预设:“洁白晶莹”、“银光闪烁”写出了雾凇的色泽美;“缀满”写出了雾凇之多;
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- 雾凇 教学 设计 四年级 上册