寻找幸运花瓣儿教学设计六年级下册_2.docx
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1、寻找幸运花瓣儿教学设计 (六年级下册) 教学目标1自主学会本课的生字,书写行款整齐,有一定的速度。2联系上下文和自己的积累,理解课文中有关词句的意思,感悟“幸运”的内涵。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。教学准备教师:搜集金波的散文、儿童诗或有关幸运的名言警句让学生自由选择阅读。学生:了解丁香花的有关知识,搜集有关金波的资料。教材简析什么是真正的幸运?本文作者从小处取材,将发生在身边的一件小事收入笔端,诠释了幸运的内涵通过自己的力量将希望变成现实。文章语言清新朴实、自然流畅,于平实中蕴含着人生哲理,让人真切地感受到,生活的确是一本永远读不够,也读不完的书,处处都是学问
2、。这篇课文以第一人称的口吻记述了作者寻找五瓣儿丁香花的故事:先写同学告诉“我”,谁要是能找到五个花瓣儿的丁香花,谁就会得到幸运;接着写“我”两次去寻找五个花瓣儿的丁香,都没有找到;再写“我”第三次去找,在经历了许多次失望之后,终于如愿以偿,找到了五个花瓣儿的丁香;最后写“我”找到丁香花后的感悟,明白了“幸运”的真正内涵。课文在叙事过程中有一些细节描写和重点词句,如第1520段中“我”找花的动作描写以及两次出现的“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿”,能帮助学生更好地把握作者意图,同时也能更好地发挥文章教育人的作用。课文最后一段中的句子含义深刻,学生受年龄、经历的局限,领会起来会有一定的困难,是教学的重
3、点和难点。教学本课,首先要引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育;然后,带领学生走出文本,联系生活实际,感悟“幸运”的内涵;最后,还得再回到文本:对于课文中给人深刻启示的重点语句,能够熟读成诵,牢记于心,并用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。建议本课教学用12课时。解读与提示第1段:联系后面的内容,可以知道文中的“你”指的是“我”的同学。第2段:“怔”是发愣、发呆的意思。第3段:“只匆匆看了两眼”反映出“我”在看丁香花时的漫不经心。第5段:“兴致勃勃”:形容兴趣很高,劲头十足。第7段:“悻悻然”指的是作者两次都没有找到五瓣儿丁香不满意的样子,和前面的“兴致勃勃”形成
4、了对比。第8段:“诳”是欺骗、瞒哄的意思。第15段:这一段写的是“我”寻找五瓣儿丁香的样子。第16段:“诧异”:觉得意外和奇怪。第17段:“专心致志”:专心专意做某件事。第18段:“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿”这句话在文中出现了两次,从这句话可以看出“我”看的花很多,看得也很仔细,一朵一朵地在寻找,同时“我”的心情也在失望与希望中起起落落。第19段:这一段进一步说明了“我”寻找得很专心,除了五瓣儿丁香,其余的东西都不能引起“我”的注意。第21段:在经历过无数次失望过后,“我”已经开始失去寻找到五瓣儿丁香的决心了。第22、23段:从“忽然”、“情不自禁”等词句可以让读者感受到“我”寻找到五瓣儿丁
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