学案龙的传人五年级教学设计.docx
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1、学案:龙的传人(北师大版五年级教学设计) 学习目标1有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2通过阅读课文,培养学生自己提出问题的能力,逐步养成良好的阅读习惯。3.学习作者首尾呼应的表达方法。学习重点理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。学习难点学习作者首尾呼应表达方法。学前准备教师:龙的传人的音乐。学生:查阅关于“龙”的资料,了解有关“龙”的传说,带“龙”字的成语,带“龙”字的图案饰品。课时安排二课时学习过程一、预习导学自主阅读课文,完成练习。1.给下列加点的字选择正确的读音,用“”标出。数不胜数(shsh)崇拜(chncn)金龙献瑞(dunr
2、u)出类拔萃(cusu)生肖(xioxio)天下旱涝(lolo)2.看拼音写词语。zhyhnlochnjnhuntnwnzhnshnyun()()()()()3.查字典,填空。“旨”字的音序是(),部首是()。“旨”在字典里共有两种解释:意义;用意;目的。意旨,特指帝王的命令。在“旨意”一词中应取第()种解释。“萃”字的音序是(),部首是()。“萃”在字典里共有三种解释:聚集。聚在一起的人和物。姓。在“出类拔萃”一词中应取第()种解释。二、学习研讨(一)激发情趣,导入新课1.说说带“龙”字的成语。2.播放龙的传人的音乐,导入新课。(二)初读课文,理清结构1.自由读文,借助工具书正音解词。2.同
3、桌合作读文,理清文章结构。3.师生合作,检查读书情况。(三)细读课文,深入感悟1.小组一起反复读2、3自然段,讨论交流:“龙”到底是什么?2.小组代表汇报讨论情况,教师点拨。3.小组一起反复读4、5、6自然段,讨论交流:人们赋予“龙”的丰富含义。4.小组代表汇报讨论情况后,完成填空:龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是、的;龙是至高无上权力的象征,皇帝自认为是“”;龙的形象并非帝王专有,在百姓心中,龙又象征着。5.男女分组朗读全文首尾两句话,体会写作特点和作用。小结:1.再读课文,说说中国人为什么自称是“龙的传人”?2.再次播放龙的传人的音乐,学生交流并互赠搜集的带“龙”字的图案饰品。三、巩固延伸1将下列词语补充完整,并选23个写一段话。()不()数出类()()()()万千()飞()舞()风()雨()江()海龙()虎()金龙()()()()呈祥2找出下列句子中的反义词。(1)龙王高居天上,它能呼风唤雨,翻江倒海。天下旱涝,庄稼丰歉,人间祸福,全凭他的旨意。()(2)从文物古迹看,远古时期龙的形象比较简单,样子不复杂。()古诗积累渭川田家-王维学习收获:
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