最新珍珠鸟个人教学设计范文.doc
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1、最新珍珠鸟个人教学设计范文珍珠鸟个人教学设计【教学目标】、重点学习自然段,通过精读讨论精读的过程,加深对文章的理解和感悟,提高学生精读水平。、学习有声有色地背诵,培养学生的语感,丰富语言积累。、培养学生爱护生命、善待动物的情感。【教学重点】精读讨论精读,加深对文章的理解和感悟。【教学难点】通过讨论提高学生的精读水平。【学习方式】自主、探究。【教具准备】教学课件。【教时安排】第教时。【教学过程】一、激趣导入、同学们,你们喜欢和小动物交朋友吗?、(展示珍珠鸟课件)这就是今天我们要结识的新朋友珍珠鸟。、谁能够用从课文中积累的语言介绍一下你们新朋友的样子?(要求用赞美的语气)(激发学习兴趣,拉近学生与
2、珍珠鸟的距离。)二、读文定标、快速读文,回忆课文除了介绍了珍珠鸟的样子以外,还写了哪些内容?、结合书后练习,说一说这节课应重点学习哪些内容?(学生参与学习目标的确立,有利于学生自主性的发挥,使学生的学习更有目的性。)三、精读讨论精读、请大家仔细读自然段,看看自己的预习时写的精度笔记还有没有需要修改和补充的?、小组交流、讨论精读笔记:指名读讨论、交流的要求:课件:按精读一段话的步骤交流。注意倾听其他同学的发言,对照自己的精读笔记用铅笔标出与发言人意见不一致的地方。交流、讨论不同的看法,同时修改笔记。交流、讨论。、汇报研讨:那个小组愿意展示一下交流、讨论的成果?(按精读步骤发言。)通过品评好词佳句
3、和设疑,引导学生理解感悟出:因为作者喜爱小鸟,才能为它创造自由、宽容的空间。自由宽容的空间培养了信赖,赢得了信赖。重点感悟:课件:它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。在理解感悟精读段的过程中练习朗读。在汇报探究的过程中及时评价。谈收获。通过刚才的学习,你有哪些收获:(可以从内容、中心两个方面谈;重点引导学生从学习方法上谈。)反复朗读可以加深对内容的理解感悟。品评重点词句可以加深对内容的理解感悟;交流、讨论可以进一步加深对内容的理解感悟。(先读书,先思考,先探究,调动学生自主学习的积极
4、性。通过交流讨论,加深对文章的理解和感悟,提高审美情趣。)四、有声有色地背诵、回顾有声有色背诵的要求后练习、指名背诵。、自评、互评、感悟。、有声有色地背诵。(通过背评背,培养学生的语感,丰富语言积累,受到美的熏陶。)五、课外拓展搜集“人与人之间、人与动物之间相互信赖”的故事。【板书设计】珍珠鸟不去伤害它微笑依旧写不动声色地写信赖杯子上 稿纸上 笔尖【课后小结】品评和设疑的过程中学生说的内容有些重合,且设疑时问题太散,可以引导学生学习将问题整合,这样一、两个问题就能将全段的内容贯穿起来,起到设疑为了整体把握内容的目的。珍珠鸟个人教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一
5、句话的含义,体会作者的思想感情。2、继续练习用比较快的速度默读课文。重点难点:1、认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。2、理解含义深刻的句子。课前准备:1、预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。2、制作课件教学过程:一、导入新课。1、哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文珍珠鸟,你知道本文的作者是谁吗?(冯骥才)冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢?二、自读课文,整体感知课文内容。1、朗读课文(表扬采用默读方式的学生)2、
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