饮湖上初晴后雨教学设计四年级上册_1.docx
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1、饮湖上初晴后雨教学设计 (西师版四年级上册) 【教学目标】一、基础知识、认识本诗中的生字,交流和掌握认字方法。、会写本课生字,并能灵活运用。二、基本能力、培养学生有感情朗读、背诵的能力。、培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。、培养学生的自主、合作、探究的能力。、培养学生欣赏美的能力。三、情感、态度、价值观培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。【教学重点】认字、写字及朗诵古诗。【教学难点】培养学生欣赏诗的韵律美。培养学生热爱祖国大好风光的思想感情。【教学过程】一、激趣导课同学们,上节课我们已经学会了谁的一首诗,你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗?采用复习的方式来调动学生学习的积极性,并抓住时
2、机培养学生的自信心及积极回答问题的能力 表扬鼓励今天,我们再来学习一首宋代着名的诗人苏轼的饮湖上初晴后雨,怎么样?(好)板书课题:饮湖上初晴后雨二、探究新知、知诗人,解诗题:让生谈自己对苏轼的了解或背诵相关的诗句。师稍作简介解诗题:让生小组内讨论后再全班内总结。简介诗的写作背景让生观察图画并交流诗中所描述的情景、抓字眼,明诗意:让生朗读全诗,并会认字。师出示认字卡,检测生的认字情况师生交流合作,明确字、词、句的意思。(培养学生自主、合作、探究的能力)师根据生的理解加以解释和拓展。(拓展学生的思维空间,培养学生具有丰富的课外知识)、想诗境,悟诗情:学法指导:朗读古诗注意停顿,体会诗的韵律美。以助
3、于体会诗的意境。听录音,闭目想象诗的意境。(目的在于营造诗中的意境,渲染气氛,使学生品味祖国大好河山的壮美)让生依据个人理解来朗读全诗,并参与评价。交流应读出怎样的感情。依据插图来想象体会。师征求一朗读机会。让生评价老师。(注意评价方式的多样化)让生再细读体会。、熟读成诵:让生个人练习,同桌互背。男女生接背。全班内开火车练习。(采用多种方式调动学生学习的积极性,并且达到熟练程度,加深对文本的理解和升华)、学写生字:让生个人观察,并识记。同桌交流。书空练习,并在田字格中正规书写。作品展示。三、当堂达标检测、检测生的认字情况。、检测生的朗诵情况。(注意尊重学生的个体差异,并相加指导)四、课堂小结、让生个人交流。、全班内交流总结。、师生谈各自的感受。五、课外作业、因人而异,设计ABC三等作业。、搜集描写祖国风光的古诗。六、板书设计(贴生字卡,并标识重点笔画)
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