在牛肚子里旅行教学设计.docx
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1、在牛肚子里旅行教学设计教学目标1. 认识“咱、偷”等10个生字,读准“答、应”等3个多音字,会写“旅、咱”等13个字,会写 “旅行、要好”等17个词语。2. 能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。3. 默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的 真挚友情。4. 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。教学重点1. 能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。2. 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。教学准备课件。课时安排2课时。教学设计一教学思路说明:教学设计一的思路是“集中识字厘清
2、脉络聚焦对话 改写对话+本设计引导学生抓关键词厘清)文脉络,帮助学生形象直观地了解 课文的主要内容,引导学生练说故事; 关注文本中的人物对话和动作描写,引导学生体会红头和青头的心情变化。提供学习单作为支架,帮助学生转换角度想象人物对话。第1课时课时目标1. 认识“咱、偷”等10个生字,读准“答、应”等3个多音字, 会写“旅、咱”等13个字,会写“旅行、要好”等17个词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 厘清文脉络,画出红头在牛肚子里的旅行路线。教学过程一、 交流旅行经历,导入新课1. 谈话导入:你们喜欢旅行吗?为什么?你们去过哪些地 方旅行?2. 揭示课题:在牛肚子里旅行又会是一种
3、怎样的体验呢? 接下来我们一起学习在牛肚子里旅行。板书课题,并指导书写“旅”:左窄右宽。右下部分先写撇,再写竖提、撇,最后写捺。3. 提问:读了课文,你有什么疑问?预设:怎么会到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我们 平常的旅行有什么不一样?设计意图:围绕“旅行”这个词做文章,让学生分享生活趣事,唤醒学生的生活记忆,同时激发学生探究可稳定的兴趣。二、 初读课文,自主识字,了解课文内容1. 出示自读要求:(1)带着自己的问题,自由朗读课文,遇到不认识的字,借 助拼音多读几遍,争取把课文读正确。(2)在容易读错或不懂的地方做上记号,想一想有什么好办法解决。2. 学生自读后交流反馈,教师指导认字词。(
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