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1、祁黄羊教学反思这一篇介绍的是春秋时期晋国的祁黄羊以国家利益为重,主动辞职,不计较私人恩怨,不避个人亲仇,两度为国举荐人才的事,从而表现出祁黄羊处事公正、出以公心的可贵品格。一起来看看这篇文章的教学反思吧。篇一:祁黄羊教学反思祁黄羊这篇课文,叙写了春秋时期,晋国大夫祁黄羊,为了国家的利益,不计私家恩怨,不避个人亲仇,两度为国荐贤的故事,表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品质。教学重点为:能用联系上下文理解词语的方法,理解外举不避仇、内举不避亲、出以公心等重点词的意思。教学难点为:通过品味语言文字,感受祁黄羊是一个一心为国,做事公正的人。为了突破这一教学重点难点,我设计了以下几个教学环节:(一)
2、 诱疑导读。新课开始,先让孩子们读最后一个自然段,读了这一自然段,你有什么问题?然后又让孩子们回到课文里找答案。问题源于学生,终于文本,我始终坚持把学习的主动权交给学生。(二) 研读对话,加强感悟。学习重点段3 11 自然段时,分成两个层次进行,重点指导学习3 7 自然段,外举部分,然后放手让学生用前面的学习方法学习8 11 自然段,内举部分。学习外举部分时,我先挑起学生认知上的冲突,祁黄羊竟然举荐他的杀父仇人担任中军尉这一职位,老师认为他是一个非常不负责任的人。学生表示不同意,想说服老师吗?以此充分调动学生的探究欲望。然后让学生找出关键的词语或句子进行品味。以读为主线,进行点拨,并让学生大胆
3、想象当时人物会怎么想,怎么说,如:祁黄羊想了想,他在想什么?祁黄羊的亲朋好友听说他居然举荐他的杀父仇人担任中军尉这一职位时,他们会怎么说?层层深入,将学生的体验不断引向深处,使其充分领悟到文本的。此外,教学这部分课文内容时,我有意识地教给学生一些积累词语的方法,如悼公听了祁黄羊的话,明白了他的用心良苦了吗?我们可以用学过的什么词来形容?恍然大悟、茅塞顿开。最后进行学法迁移,自学习内举部分。(三) 交流分享,升华体验。学生对文本有了深层的感受后,进行了有感情地朗读课文,最后让学生交流,可以用什么词来形容祁黄羊的高尚品质? 你想对祁黄羊说些什么?再次点击中心。(四) 实践体验,延伸拓展。让学生联系
4、实际谈谈,让我们推荐班干,标准是什么?篇二:祁黄羊教学反思祁黄羊这篇课文,叙写了春秋时期,晋国大夫祁黄羊,为了国家的利益,不计私人恩怨,不避个人亲仇,两次为国举荐贤才的故事,表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品质。本篇课文的故事情节简单,人物的形象鲜明。全文紧紧围绕外举不避仇,内举不避亲这句话展开的。通过品味语言文字,感受祁黄羊是一个一心为国,做事公正的人。课文中祁黄羊举荐人才是故事的中心事件,作为一个线索贯穿全文。故事正是紧紧围绕举荐人才展开。在学生理清文章层次, 了解文章内容之后 ,重点创设了情境对话,来加深对人物崇高思想的理解。如:解狐和祈午听到祈黄羊举荐他时,会怎么想,怎么做?祈黄羊
5、的亲朋好友及嫉恨祁黄羊的人又会怎样想?在站在人物的角度进行思考之后,再写一写,充分交流的基础上,再去理解外举不避仇,内举不避亲就十分容易了。另外,祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到,还从他的神态中也有所领悟。例如:在举荐人才的时候,两个想了想郑重,都可以让人感受到他对这件事是非常认真的,是唯才是举的。预设是完整的,但在进行这一课的学习中,存在了许多的遗憾: 1.为了体现课堂的真实,导学案没有前置,再加上这节课对人物心理的揣摩较多,孩子们在课堂上去书写,造成了时间安排的不当,导致拖堂。2.在孩子们书写的过程中,情感、气氛突然降至冰点,语文课缺乏了语文味,好像做阅读题似的。如果再上此课,首先要将导学案前置,然后随着课堂的需要来灵活使用,不能硬套四个环节;要让学生理解清楚一心为公的意思,怎样爱国,要量力而行,可从学生身边的小事谈起,三爱三节是爱国的表现,好好学习是爱国的表现,爱护、保护环境也是爱国的表现老师,他们都是为官的,解狐杀他父亲,不是要杀人偿命吗?再说他是官,不是明知故犯,更该杀头的吗?问的老师一愣,可又不能乱说,我只能把问题还给学生这个问题提得好,那同学们你们认为会是怎么回事?学生七嘴八舌后,我把它当成了课后作业,布置给了孩子课下,找找资料,看看他们之间到底发生了什么事情。我想如果我课前在多细心一些,这将会是一个很好的机会在学生中再次立威。