口技教学设计人教版七年级下册.docx
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1、口技教学设计 (人教版七年级下册)教学目的1领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺,感受中华文化的深厚底蕴。2理解课文描写层次的有条不紊;理解侧面描写与烘托手法的作用。3揣摩语言,掌握一些表示时间的文言词汇。教学重点揣摩语言,掌握一些表示时间的文言词汇;理解侧面描写与烘托手法的作用。教学难点理解课文描写层次的有条不紊;理解侧面描写与烘托手法的作用。教学时间二课时教学过程第一课时一、导入新课由“洛桑学艺”引入二、诵读课文1课文范读录音。2学生自读课文。学生默读课文,结合注释,疏通文字,质疑;教师解答疑问,并强调掌握重要字词的读音、释义。3齐读课文。三、解读课文(一)分析第24段,理解课文描写层次的
2、有条不紊。1再读第2、3、4段。2思考:这三段描写了几个场面?三个场面:一家四口人由梦而醒;一家人由醒而梦;火起后众人的慌乱惶恐。3在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答:三个场面声音的变化有何特点?声音的变化总的来说是按“小大(第一个场面)小(第二个场面)大(第三个场面)”的顺序来写的,其中又各有特点,如:第一个场面声音由远到近,由外到内;第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静;第三个场面更是写得有声有色,达到高潮,声音由少而多,应接不暇。另外,声音的表现形式多样,或单独相继而出,或同时发出等等。4探讨:课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用?不能省略。这段写家四口人渐渐由醒而睡,
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