回忆鲁迅先生优秀教学设计部编版七年级下册.docx
《回忆鲁迅先生优秀教学设计部编版七年级下册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《回忆鲁迅先生优秀教学设计部编版七年级下册.docx(5页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、回忆鲁迅先生优秀教学设计(部编版七年级下册)【教学目标】知识与能力:1整体感知课文,体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。过程与方法:2学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。情感、态度与价值观:3培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。【重、难点】重点:学习本文用生活细节表现人物的方法,难点:伟人鲁迅平和的一面的体会。【教学准备】教师:搜集鲁迅先生平易温和的生活轶事;制作PPT课件。学生:合作学习与自主阅读感知文中叙事与人物品质的表现。【课时安排】1课时一、导入新课1问:你对鲁迅先生有哪些了解?2读完本文,鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?明确:可敬的长者,可亲的父亲。有血有肉的伟人,幽
2、默风趣的智者。3.本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题点拨:感受到鲁迅先生工作的投入,废寝忘食。目标导学四:把握写法,感悟妙处1合作交流,理解这篇文章成为描写鲁迅先生的经典文章的原因。据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后,不屑地评价说:“这也值得写?这有什么好写的?”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系,甚至略显琐碎的文字,却成为描写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗?小组讨论,然后说说你的理由。点拨:喜欢。本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格,作者看似随意,但倾注满腔真挚,善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。这些生活场景体现了鲁迅和我们
3、一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象,让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象,让人觉得可亲可敬,让我们明白了写文章必须有真情实感。2本文除了写鲁迅之外,还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?明确:还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。写他们的作用,是从侧面烘托鲁迅,起到烘云托月的表达效果。写“我”的亲见、亲闻,一是使所叙之事更为真实,二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。写海婴,主要是通过海婴的年幼无知,童言无忌,从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。写许广平主要通过她的言行,衬托鲁迅先生的辛劳、乐观、坚强。课堂小结:同学们,这篇散文通过对鲁迅先生一些生活细节的描述,让人感受到真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象,抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。希望大家通过本课的学习,学会通过日常生活中的一些琐事表现人物性格,学习鲁迅先生克己待人待客,关爱亲人,生命不息、战斗不止的精神。三、作业设计四、板书设计回忆鲁迅先生(节选)生活琐事真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象细节描写热爱和怀念之情彭军
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 回忆 鲁迅 先生 优秀 教学 设计 部编版七 年级 下册