金色花课堂教学设计.docx
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1、金色花课堂教学设计执教者:江西省南昌三中 程 锐【教学目标】1、把握诗文基调,有感情地朗读诗歌。2、体验人间至爱亲情,培养健康高尚的审美情趣和能力。3、走近文学巨匠泰戈尔,品味泰戈尔诗歌的风格特点。4、放飞想象,学会以物代言抒发情感。【教学重点】1、把握诗文基调,有感情地朗读诗歌。2、体验人间至爱亲情,培养健康高尚的审美情趣和能力。【教学难点】1、走近文学巨匠泰戈尔,品味泰戈尔诗歌的风格特点。2、放飞想象,学会以物代言抒发情感。【课时安排】一课时【课堂实录】一、画面导入1、配乐图画朗诵有一个人,无论你身处何方,都能感受她的温暖;有一种爱,从没有刻意珍藏,却永远不会忘记。这个人,就是母亲;这种爱
2、,就是母爱。母爱是这个世界上最无私最伟大的爱。母亲默默地为我们付出,却不求回报。2、师生互动同学们,你们爱自己的母亲吗?母亲为我们付出那么多,我们会用什么方式来报答自己的母亲呢?(生回答)同学们表达对母亲的爱的方式真是多种多样,有的用物质表达,有的用精神表达。现在,让我们走进课文,看看印度文学巨匠、诺贝尔文学奖的获得者泰戈尔想用什么样的方式来报答母亲。(板书课题)二、整体感知1、教师范读,提出要求: 扫清字词障碍; 点评老师的朗读。明确: 扫清字词障碍是阅读文章的第一步。 应该带着一种轻松活泼的感情去读,因为文章写的是孩子与母亲嬉戏,体现了孩子的天真和对母亲的爱。2、集体朗读,带着轻松活泼的感
3、情基调,思考问题:诗中描绘了“我”与妈妈嬉戏的哪几个场景?请用“当妈妈时,我”的句式回答。点拨朗读,明确:当妈妈做祷告时,我散发香气;当妈妈读书时,我投影书页;当妈妈拿灯去牛棚时,我变回孩子。(板书三个场景)三、品读研析1、品读质疑以最喜欢的方式朗读,提出文中不理解的部分,讨论解答。学生可能会提出的问题: 为什么“我”会选择变成金色花? 为什么“我”变成金色花跟妈妈嬉戏,却不让妈妈知道? 妈妈非常爱孩子,为什么找到了以后却要说他是坏孩子? 为什么诗人要写这样几个场景来表现孩子与妈妈嬉戏?2、合作探究生分小组讨论,得出答案。明确: 金色花是印度的圣树,变成金色花来回报母亲,表达了孩子对母亲一种圣
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