七年级第三单元课外古诗词春夜洛城闻笛优秀教学设计.docx
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1、七年级第三单元课外古诗词春夜洛城闻笛优秀教学设计教学目标1.比较阅读,探究所选古诗中思乡之情的不同内涵和表现手法。2.读写结合,引导学生深入领悟古人的故土情怀,培养对家乡的热爱之情。教学重难点一样的情感,不一样的变现手法。阅读篇目春夜洛城闻笛李白逢入京使岑参虞美人李煜天净沙秋思马致远教学过程同学们,你们在外求学,有没有思念过自己远在家乡的父母亲人?不过,现在条件好了,一个电话,一张车票,就可以解思念之苦。可古人就没这么幸运了,他们可能会因为战争,为了生计,为了人生抱负,背井离乡,孤旅漂泊,而交通和通讯不便,对家乡和亲人的思念就只有一声概叹、两行清泪,或者诉诸文字了。那么,关于思乡的古诗,大家能
2、说出几句吗?相关诗句预设:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。(王维九月九日忆山东兄弟)乡书何处达?归雁洛阳边。(王湾次北固山下)此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(李白春夜洛城闻笛)春风又绿江南岸,明月何时照我还?(王安石泊船瓜洲)洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。(张籍秋思)海上生明月,天涯共此时。(张九龄望月怀远)露从今夜白,月是故乡明。(杜甫月夜忆舍弟)近乡情更怯,不敢问来人。(宋之问渡汉江)今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。(王建十五夜望月寄杜郎中)日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(崔颢登黄鹤楼)不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。(李益夜上受降城闻笛)晨起动征铎,客行悲故乡。(温庭筠商山早行)悠
3、悠天宇旷,切切故乡情。(张九龄西江夜行)“悠悠天宇旷,切切故乡情。”这节课,我们就一起来品一品这些古诗中的切切故乡情。(板书:切切故乡情古诗中的乡思)一、自主学习请大家读课单上所列四首古诗,完成自主学习提纲:(一)扫清字词障碍,积累关键字词,把握朗读节奏。(独立完成,小组交流)1.给下列加点的字注音。凭(png)煜(y)不堪(kn)雕(dio)栏玉砌(q)枯藤(tng)瘦(shu)马天涯(y)岑参(cnshn)2.解释下列词语在文中的意思。故园:故乡,家乡。漫漫:路途遥远的样子。龙钟:泪流纵横的样子。(今:年迈体衰,行动不便的样子)不堪:不能够,不可以。3.有感情地朗诵四首古诗。(二)思考:这
4、四首古诗所表达的思想感情有什么异同?二、学情反馈(一)字词积累注音更正。(二)小组汇报“细读”环节交流汇总情况。预设:文本不同点相同点春夜洛城闻笛对家乡和亲人的思念抒发了主人公的思乡之情逢入京使远离故土的不舍,对家乡、亲人的思念虞美人对家乡的思念,对故国江山的留恋天净沙秋思对身世的伤感,对家乡的思念三、合作探究你是从哪些地方读出作者这样的思想感情的呢?这四首古诗表达情感的艺术手法有什么不一样的地方?请同学们小组合作,进行深入探究。预设:(一)意象承载情感文本意象春夜洛城闻笛玉笛(玉笛吹奏折杨柳曲勾起乡思)逢入京使路、马(渐远的路,入京的人,勾起乡思)虞美人春花、秋月、小楼、东风、明月、雕栏玉砌
5、(物是人非,触景伤怀)天净沙秋思枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳,小桥、流水、人家(触景生情)(二)艺术手法表达情感文本艺术手法春夜洛城闻笛用典(折杨柳此曲叙说离别,表达不舍之情。古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送,借“柳”与“留”谐音,暗含要行人留下来。早在诗经中就用“昔我往矣,杨柳依依”来表达离乡眷恋故土之情。折杨柳曲伤离惜别,其音哀怨幽咽。)逢入京使夸张、婉辞虞美人虚实结合,对比手法(眼前之景与想象故国之景。一二两句春花秋月的无休无止和人间事的一去难返对比;三四两句“又东风”和“故国不堪回首”对比;五六两句“应犹在”和“改”对比。)天净沙秋思以景托情、融情于景(前四句皆写景色,
6、这些景语都是情语,“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。)四、重点强化根据学生探究、汇报情况,重点强化以上三个方面涉及的知识。此环节穿插在上一环节“合作探究”中。强化预设:(一)一种感情的产生往往离不开特定的人、事、物、景的触动,这就是我们常说的“触景生情”“睹物思人”,这四首古诗词中,春夜洛城闻笛中作者的思乡之情是由折柳曲的笛声引发的,笛声已是能勾起乡情的,何况是表达思乡之情的折柳曲呢!在逢入京使中引发诗人思乡之情的应是骑着马回京的使者,他乡遇乡人已是让人激动不已,何况是远离故土的途中遇到即将回到故土的人!虞美人所抒发的情感则又不局限于家乡和亲人,作为曾经的
7、国君,更多的是对故国江山的无限思念,回味、思念、向往、悔恨个中滋味,需要细细斟酌品味,而触动作者这种感情的该是“秋月”了,或者是小楼一夜的“东风”,“春花”“雕栏玉砌”等当是作者想象或回忆之物。元曲天净沙秋思则是写行到所见,勾起自己自己的身世之悲和思乡之情。(二)诗贵含蓄。”中国古典诗词尤其注重通过景物的描写来委婉含蓄地抒发自己的感情,这种写入诗歌、浸润着作者主观感情的客观事物,我们叫做意象。意象是中国古典诗词中必不可少的描写内容,是作者的情感载体,也是我们读懂诗歌的一个抓手。在古诗词中,意象是诗人表达情感的载体,它渗透着诗人在特定时间、特定情境思想和感情。中国古诗在几千年的发展过程中,形成了
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