人教版七年级语文上册诗词汇总.docx
《人教版七年级语文上册诗词汇总.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版七年级语文上册诗词汇总.docx(11页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、 专题一 古诗词曲阅读教材古诗词曲84首梳理编者按:本专题按照统编教材顺序梳理古诗词曲84首。立足统编教材,梳理作家、作品等相关文学常识。以表格形式呈现,加粗字体提示关键内容,设有写作背景、译文、重点课下注释等,以便学生更好地理解诗歌内容。七年级(上) 第1首观沧海东汉末曹操 单篇:2019江苏徐州。【文学常识】曹操,字孟德,东汉末政治家、军事家、诗人。【写作背景】汉献帝建安十二年(207)八月,曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力,基本统一了北方;九月,他在归途中经过碣石山,写下了这首诗。教材原文译 文赏 析东临碣石,以观沧海。策马东来,登上碣石,我要饱览这大海的壮观。内容理解
2、:开篇点题,交代了观察的方位、地点以及观察的对象。表现出诗人登山望海时的勃勃英姿。“观”字统领全篇,是全诗的线索,以下由“观”字展开,写登山所见。直陈其事,语言质朴,体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。水何澹澹, 山岛竦峙。 树木丛生, 百草丰茂。 秋风萧瑟, 洪波涌起。海面浩渺,水波荡漾。突兀耸立的山岛,最先跃入眼帘。岛上的树木,一丛丛生长着,百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中,汹涌起伏着不尽的波澜。炼字:“涌”字写出了沧海惊心动魄的声势,表现了诗人对沧海的惊叹和赞美。写作手法:写实手法(实景),描写海水和山岛。海水荡漾,是动态;山岛耸立,是静态,相互映衬,显示了大海的辽阔和威严;再写草木,仍然
3、是静态,次及“洪波”,又回到动态,动静结合,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。太阳和月亮昼夜不停运转,都是大海吐纳的;天上的银河,星光璀璨,它们也都出生于大海广阔的胸间。修辞:运用夸张的修辞手法,创造了一个极其开阔的意境,增添了诗歌的浪漫色彩。写作手法:虚实结合。两个“若”字,虚中有实,实中有虚,借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。幸甚至哉, 歌以咏志。啊!今日我观赏大海,幸运得很,好极了,且让我引吭高歌,倾吐宏伟的心愿。应为合乐时所加的套语,与正文内容没有直接关系。【重点课下注释】临到达,登上。澹(dn)澹水波荡漾的样子。竦峙(sngzh)耸立。
4、竦、峙,都是耸立的意思。星汉银河。幸幸运。至达到极点。【主旨】描写沧海宏观景象,抒发豪情壮志,体现了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。【艺术特色】借景抒情,情景交融;以洗练的笔法,神奇的想象,虚实结合、动静结合的手法描绘出大海吞吐日月星辰的宏伟气势;苍凉中又有慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。第2首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白 单篇:2019江苏淮安。【文学常识】李白,字太白,号青莲居士,唐代诗人。王昌龄,字少伯,京兆长安(今陕西西安)人,唐代诗人。天宝年间被贬为龙标尉。左迁,降职。龙标,唐代县名,在今湖南洪江西。【写作背景】李白在东南地区漫游期间,得悉王昌龄因“欲加之罪”遭贬谪的不幸
5、遭遇,深表同情和关切,当即写了此诗,遥寄给他,以带去一点慰藉,分担他的愁苦。教材原文译 文赏 析杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。柳絮已经落尽,杜鹃鸟在不停地啼鸣,听说你被贬到龙标去了,一路上要经过五条溪流。写作手法:寓情于景,借景抒情。诗人借用“杨花”“子规”两种意象,点出闻讯的时节是暮春,“杨花”给人以飘忽不定的感觉,暗喻征人前途命运未卜,而“子规”的啼声近似“不如归去”,二者合起来奠定了全诗伤感的气氛。次句由写景转入言事,正扣题面。“五溪”是偏远之地,传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。“闻道”为听说,可见诗人得知挚友被贬时的惊愕痛惜之情。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。我把为你而忧愁的心
6、,托付给天上的明月,它伴随着你,一直走到那夜郎的西边。 修辞:运用拟人的修辞手法,将明月人格化,把明月看成知人意、达人情的友好使者,它了解诗人此刻的心情,愿意承担这项使命。写作手法:由写景言事转为抒情寄慨,“愁心”传达出忧郁之情,“明月”抒发对友人的同情和关切之情。情感:表达了诗人的忧愁与无奈,抒发了对友人因被贬而远行的安慰、同情和关切之情。【重点课下注释】遥遥想、遥祝。杨花柳絮。子规即布谷鸟,又称“杜鹃”。龙标指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。【主旨】本诗通过对暮春景物的描写,奠定了全诗悲凉伤感的基调,再借景抒情,表达了诗人对被贬友人的安慰、同情和关切之情。第3首次北固山
7、下唐王湾单篇:2019辽宁抚顺。教材原文译 文赏 析客路青山外,行舟绿水前。旅人前行的路,正从青青北固山向远方伸展,江上碧波荡漾,我乘船向前。内容理解:以对偶点题。“青山”即北固山,“客路”即驿道。诗人此刻在船上,“客路”在“青山”之外,诗人是看不到的,可见这是诗人的想象,暗含旅途奔波之意。情感:先写“客路”后写“行舟”,诗人在江南神驰故里的漂泊羁旅之情,已流露于字里行间,与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。潮平两岸阔,风正一帆悬。潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔,水上的风吹拂着,一叶白帆高高悬挂。炼字:写船上所见景色,“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好:“潮平”,两岸才显得宽阔;“风
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版七 年级 语文 上册 诗词 汇总