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1、往事依依导学案学习目标1、理清文章的写作思路。2、学习文中的优美字句,语段。3、培养学生热爱大自然,热爱生活,热爱祖国的情感。重难点: 反复诵读,提高审美情趣。 1、读书学习是一辈子的事,从现在开始多读书、读好书仍然可以丰富自己的情感,提升个人修养,成为一位像于漪老师那样酷爱文学的人。2、不动笔墨不读书,养成勤积累的习惯。【作者简介】于漪 ,1929年生,现年76岁,江苏镇江人。1951年7月毕业于复旦大学教育系,现任全国中语会阅读研究中心理事长。长期从事中学语文教学,形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。作为中国特级教师群体的优秀代表,当代汉语文教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的
2、标志性人物之一。关于语文在基础教育的重要性,她这样作比方:基础教育是“树”,语文是“根”。她寄语语文教学:“语文姹紫嫣红,春色无限:多彩的语言,丰厚的人文,绵绵的情思,深邃的哲理,对青春年少的学生而言,能启心智,长见识,陶冶性情,诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文,激情点击,心领神会,共同欣赏这无边春色。”于漪主要著作有:著作有于漪语文教育论集、于漪教育文丛 、于漪文集、追求综合效应、语文教学谈艺录、教你写作文中学生作文指引、学海探珠、作文讲评五十例、语文园地拾穗集、语文教苑耕耘录、于漪文体教学教案选、于漪教案选、明清的故事、春秋战国的故事等是10余种。她一心着力于学生的发展,把语言教育
3、和思维锻炼、情感熏陶、人格培育化为一体,实践和理论两手都硬朗,一步一步,趟出了一条承前启后、沟通中外的宏富之路,站在了中国语文教育研究的前沿。她的语文教育观概括为五句话:胸中要有教文育人的蓝图,培养学生语文的好习惯,激发学生热爱祖国语言文字的感情,进行多种能力训练,开拓视野,课外延伸。这五句话表述的是以目标、习惯、感情、能力、视野为基本发展要素的立体的教书育人的思想体系。 一字音二涟漪(liny)徜徉(chngyng)水浒(h) 浩淼(mio)雕镂(lu) 镌(jun)刻 谆谆(zhn) 雨晦(hu)婵娟(chn) 歌咏(yng) 绚丽(xun) 素娥()风骚(so) 水泊(b) 停泊(p)
4、感慨(ki)二解释词语及加点字。1、依依:形容留恋,不忍分离。题目中是“萦绕胸怀,十分留恋”的意思。2、年华:时光,年岁。华,指时光。3、搜索枯肠:形容竭力思索。4、历历在目:(物体或景象)一个个清清楚楚的呈现现在眼前。5、徜徉:安闲自在地步行。6、记忆犹新:过去的事,至今印象还非常清楚,就象刚才发生的一样。7、百看不厌:怎么看也不厌烦。8、烟波浩淼:形容水面辽阔。淼:形容水大。9、走投无路:形容无路可走,陷入绝境。10、逃窜:逃跑流窜。11、津津有味:形容有滋味,有趣味。12、气象万千:气象:情景。形容景象或事物壮丽而多变化。13、美不胜收:胜:尽。美好的东西很多,一时看不过来。14、非凡:
5、出色的或突出的。15、风物:一个地方特有的景物。16、沉醉:(1)大醉(2)比喻沉浸在某事物或某境界中17、绚丽:灿烂美丽。18、意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。19、眼花缭乱:眼睛看到纷繁复杂的东西而感到迷乱。20、心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。21、五彩缤纷:五彩:各种颜色;缤纷:繁多交错的样子。指颜色繁多,非常好看。22、雕镂:雕刻。23、油然而生:形容思想感情自然而然地产生。24、滚瓜烂熟:形容读书或背书流利纯熟。25、依稀:模模糊糊。26、寂寞:冷清孤单,清静。27、凝注:凝聚、凝结。28、鸦雀无声:形容非常静。29、镌刻:雕刻。30、谆谆:形容恳切教导。31、铭
6、刻:铭记。32、万端:(头绪)极多而纷繁,各种各样。33、身历其境:亲身经历过。一、导入1、 同学们,第一单元,赵丽宏的为你打开一扇门,把你带进了亲近文学、走进文学之门。但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱,似走入仙境,又似走入迷宫,近处是弯曲盘旋的山路,远处是波澜壮阔的天海。这浩如烟海的文学世界,让人痴迷又让人不敢涉足。没关系,这节课,于漪老师用她曾经跋涉过的脚印,指引我们拥抱文学,用她曾经渡过这雾海小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。二整体感知课文内容 。1、请简要概括出作者回忆的几件依依往事:(训练学生概括能力,可讨论)回忆一:小时候看画和水浒传插图,犹如身临其境。(以趣动人)回忆二:学生时
7、代读千家诗,编织了童年美丽生活的花环。(以美动人)回忆三:两位国文老师颂读诗歌的情状,在我心上雕镂下深刻的印象。(以情动人)回忆四:老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。(以理服人)找规律2、作者回忆的几件往事都与什么有关?答:与读书(画)有关。读书,编织了“我”童年生活美丽的花环,开阔了“我”的眼界,开启了“我”的心智,给“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样,“我”才对学生时代有关读书(画)这些往事留下深刻的印象,产生了依依之情。3、“往事依依”应该有许多件,为什么作者的往事都是与“读书(画)有关”?答:因为作者回忆的是学生时代的生活,学生时代是读书学习的
8、时代,回忆起来,当然离不开读书。再说,读书,编织了“我”童年美丽生活的花环,开阔了“我”的眼界,开启了“我”的心智,给“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样,“我”才对学生时代有关读书(画)这些往事留下深刻印象,产生了依依之情。4、作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪?(练习第一题)从作者的依依往事探寻她成长的源头:少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。5、课文的层次及大意:第一部分(1)引出往事第一层(2):看画的乐趣第二部分(26):金色的回忆第二层(36):读书的乐趣第三部分:往事给我的鼓舞一阅读第2自然段:1、概括这段文字的内容。答:看画可以
9、在作者脑子里形成生动的形象。2、从这段文字可以看出我是一个什么样的人?答:“我”是一个想象力非常丰富的孩子。3、作者所说的“形象思维的作用”具体指的是什么?答:看评注图像水浒传所形成的生动的形象。二阅读36自然段1、选文主要写了哪几方面的内容?答:学生时代读千家诗的体会, 国文老师教辛弃疾的词,诱发爱国情感 代课的国文老师教白话文,引发对新文学的兴趣 受到老师的谆谆教导,铭刻在心。2、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的,竟是一本让人家看不上眼的石印本千家诗”?答:因为“祖国的大地山川气象万千,家乡的山山 水水也美丽非凡,一年之中,风光流转,阴晴雨晦,丽日蓝天,风云变幻”在这本书中都有反映。
10、3、千家诗主要描写了什么内容?答:千家诗主要是歌咏祖国的风物,按春夏秋冬时序编排。 一积累四字词语:搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 雄伟险峻 烟波浩淼无边无际 茫茫荡荡 走投无路 狼狈逃窜 津津有味气象万千 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 滚瓜烂熟鸦雀无声 谆谆教导 百看不厌 身历其境二填空。往事依依的作者是( ),通过对( ),( ),( ),( )等几件往事的回忆,表达了作者热爱生活、热爱自然、热爱祖国的深情。三在我国古代诗词中有很多描写春夏秋冬、四季风采的诗句,试将下列诗句按照春夏秋冬的顺序排列,将序号填在括号内。A、好雨知时节,当春乃发生。 B、梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。 C、五月榴
11、花照眼明 D、青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。 E、绿树阴浓夏日长 F、梅花争春未肯降,骚人搁笔费评章。 G、春城无处不飞花 H、等闲识得东风面,万紫千红总是春。 I、千山鸟飞绝,万惊人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。J、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 K、天接小雨润如酥,草色遥看近却无。L、红豆生南国,春来发几枝。 M、春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 N、.山舞银蛇,原弛蜡象,欲与天公试比高。春: 夏: 秋: 冬:四问卷调查:1、你最喜欢什么书?2、书中的故事、情感、形象为什么会使你着迷,令人陶醉。3、回忆你印象最深的一段读书经历,并生动地写下来。4、许多名著拍成了电影、电视,你认为读书好,还是看
12、电影、电视好?语文姹紫嫣红,春色无限:多彩的语言,丰厚的人文,绵绵的情思,深邃的哲理,对青春年少的学生而言,能启心智,长见识,陶冶性情,诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文,激情点击,心领神会,共同欣赏这无边春色。 于漪1、 欣赏本文优美的语言,提高欣赏散文的能力。2、体会文章的情感,认识文学作品对青少年成长的意义,培养学生主动阅读的习惯。重难点:1、领悟文章蕴含的道理。2、 对自己喜欢的句子谈出自己的感受。 如何品味文章语言内涵好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情,认真默读课文,感受文中哪些词用得好,哪些句子写得美,哪些句子引发你的联想,哪些句子引发你的共鸣,让你想起曾经看过、听过或
13、经历过的类似的情景。档例: (词或句子)用得好,好在这段写得好,使我想起了1、抓住富有表现力与感染力的动词、形容词。2、抓修辞手法的运用。 1、千家诗是由宋代谢枋得重定千家诗(皆七言律诗)和明代王相所选五言千家诗合并而成。它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。因为它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇,易学好懂,题材多样:山水田园、赠友送别、思乡怀人、吊古伤今、咏物题画、侍宴应制,较为广泛地反映了唐宋时代的社会现实,所以在民间流传非常广泛,影响也非常深远.千家诗实际只有122家。按朝代分:唐代65家,宋代52家,五代1家,明代2家,无从查考年代的无名氏作者2家。其中选诗最多的是杜甫,共25首,其次是李白,共8首;女诗人只选了宋代朱淑真2首七绝。 千家诗雅俗共赏、老少咸宜,现在仍然可以作为我们学习中国传统文化的优秀读物。希望同学们在阅读与欣赏中取其精华,去其糟粕,古为今用。2、辛弃疾和南乡子登京口北固亭有怀南乡子登京口北固亭有怀何处望神州满眼风光北固楼千古兴亡多少事悠悠不尽长江滚滚流辛弃疾: 南宋词人.字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人.著有稼轩长短句1、“给我以广阔的天地”运用(比喻)的修辞手法,形象地描绘了