夏教学设计七年级上册.docx
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1、夏教学设计 (七年级上册)17夏梁衡【教学目标】(一)知识与能力1、体会文章生动准确的语言,感受语言的魅力。2、理解文章的写作思路。(二)过程与方法1、品味优美、富有感染力的语句。2、能读会写,感受文章的夏与其他作家笔下的夏的不同。(三)情感、态度与价值观感受夏的独特之处,培养学生热爱夏的情感及赞美劳动者的情感。【教学重点】理清文章的写作思路;品味课文优美的语句。【教学难点】体会文章生动准确的语言特点,感受语言魅力。【教学设想】1、诵读(理清思路);探究(生动准确的语言)。2、仔细完成预习,扫清字词句障碍,初步了解文意。3、搜集文章背景资料,结合自身阅历,了解夏的特点,感受夏的魅力。4、插入图
2、片信息,制作多媒体课件。5、一课时【教学过程】一、投影图文,导入新课山亭()日(唐)高骈绿树阴浓()日长,楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。人们爱吟诵春花秋月,冬雪的洁白也为人们称道,夏天却极少被提及。你能说说你所了解到的夏吗?(学生自由说,师生注意总结)一说到夏天,人们总会想到骄阳似火,作者在文中是怎样写的呢?这到底是怎样的一个季节呢?让我们走进梁衡的夏。二、检查预习,初读感知1、自读课文并正音,以小组为单位,交流预习情况。2、请同学们仔细阅读文章,划出不懂的或有疑问的语句,并进行认真阅读思考,尝试着自己解决问题。3、用横线勾出文章直接表达作者感情的句子,再仔细读一读。三、精读
3、课文,探究感悟(一)整体思考:作者笔下的夏有什么特点?课文表达的是怎样的一种情感?齐读第一节“充满整个夏天的是一个紧张,热烈,急促的旋律。”(热烈、紧张、急促)引读第五节“遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子.大概,春日溶溶,秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里.有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律.我却想大声赞美这个春秋之间的黄金的夏季。”(喜爱、赞美)(二)细读探究1、文章是怎样表现夏天热烈的特点的?探究文本,找出依据。【选词填空】“好像炉子上的一锅水在逐渐()()、()()而终于()()一样,山坡上的芊芊细草()()了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也()()了
4、一堵黛色长墙。”“()()的太阳()()着一片金黄的大地,麦浪()()着,()()着远处的山、天上的云,()()着公路上的汽车,像海浪()着一艘艘舰船。”“金色()()了世界上的一切,热风()()着,()过田野。”“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,在田野上()(),在天地间()()。”“你看,麦子刚刚割过,田间那()着七八片绿叶的棉苗,那朝天()着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上()()前进的瓜秧,无不()()出旺盛的生命力。”【自主质疑】(1)夏天的气氛热烈得像什么?作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什么?在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中,我们能感受到什么?(2)这一声声蝉鸣真是那样使人
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