艰难的国运与雄健的国民教学设计人教版七年级下册.docx
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1、艰难的国运与雄健的国民教学设计 (人教版七年级下册)艰难的国运与雄健的国民教学设计初一学生处于行为规范阶段,学习时精力不够集中,但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。教学重难点一、教学重点欣赏文章浩荡雄奇的语言,感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。二、教学难点(一)理解文中一些关键语句的含义。(二)学习本文借生动形象的比喻来说理的写作方法。教法与学法一、教法(一)课堂应成为学生的舞台。新课标中专为初中设定语文课堂应是“综合性的实践活动”,于是课堂教学不应是师问生答的检查性活动,而是学生展示个人优势与魅力的舞台,真正的让每个学生动起来。在课堂教学中将谈话法、
2、导读法、点拨法、交流质疑法、朗读解惑法等有效结合起来,灵活地选择合适的教法。(二)深化文章感悟,激发学生情感。根据“大语文观”的要求,将课外与课内相结合,将课堂教学与写作相结合,以深化对文章的感悟,激发学生内心的情感。(三)让学生成为学习的主人。学生是学习的主人,教学中尽量让学生自求自得,拥有一份相对独立的读书权。二、学法课堂教学以学生自主、合作、探究为主,教师适度点拨,真正体现“以学为主”“以学生的发展为主”的教育教学新理念,并引导学生深入理解作品的内容,并丛中体会到学习语文的乐趣,接受健康积极的情感教育。所以,在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法,进行综合性学习,研究性学习,同时指导学
3、生善提问题,进行质疑交流,充分地给学生自由活动的空间,鼓励学生想说、敢说,让他们围绕中心议题发表各自意见,相互交流、相互启发、相互争议,让学生主动的获取知识,培养健康情感,体现学生的主体性。课时安排一课时教学过程教学步骤与教学内容一、导入同学们,前面我们学习了光未然先生的黄河颂,对那种一咏三叹的形式还记忆犹新。今天,我们要共同来学习一篇散文形式的黄河颂,也是一篇民族精神颂。这就是李大钊先生的艰难的国运与雄健的国民。教师补充介绍时代背景和作者生平。二、初读积累(一)掌握下列字的读音逼狭艰难:1.自然:逼狭,崎岖,险阻。2.国运:处境艰难。雄健:1.自然:浩浩荡荡,浊流滚滚,一泻万里;2.国民:一
4、往无前,在艰难境界中前进。(二)语言与写法1.这是一种怎样的写法?比喻说理。长江黄河过沙漠、山峡国民在艰难境界情况里的精神等等。本文用了一系列比喻来说理,既生动形象又有说服力。试再找出文中还用了哪些比喻,表现作者什么情怀?(1)用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里,有时却在丛山叠岭中回环曲折,极其险峻;民族生命的进程“亦复如是”。(2)用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方,固是高高兴兴地向前走,走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,愈能感到一种冒险的美趣。(3)用扬子江、黄河比喻中华民族。(4)用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡,一往无前。(5)用“平原无际,一泻万
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