统编版七年级上册语文21女娲造人优质课堂教学设计.doc
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1、21女娲造人【教材分析】本文是一篇神话,根据古代神话的记载,加入了作者的合理想象,由富有人性化的演绎扩充而成。女娲造人的神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,人类渴望知道自己的祖先,在科学不发达的情况下只好借助于想象来解决这个问题。本文是根据风俗通有关“女娲造人”的记载改编的。课文详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索,以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。文章清新、质朴,洋溢着一种天真的新鲜感。全文浅显易懂,教师可让学生在熟读课文的基础上复述故事,然后加以点拨,激发探索科学知识的兴趣。教学的重点应放在激发学生的想象力上,通过其他类似的神话故事加以
2、引导,可以让学生对女娲造人的动机、方法,作另一种推测,进行想象的训练。【教学目标】 1.快速阅读课文,梳理情节,复述故事。2.朗读课文,品赏女娲形象。3.了解神话的特点,体会本文联想和想象手法的运用,领悟主旨。【教学重难点】1.了解神话的特点及神话与现实的区别。2.复述故事,体会想象和联想在神话创作中的作用。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课师:同学们,大家应该都听说过家喻户晓的神话故事盘古开天地女娲补天。传说,在盘古开天地和女娲补天后,女娲又做了一件千古传颂的好事。今天我们一起来学习一篇神话故事女娲造人。请同学们自由阅读,说说你的阅读感受。二、初读,回顾学法1.学生自由阅读,交流初读
3、感受预设 (1)女娲有超能力,神通广大,能用泥巴捏人,还能用藤条甩出人来,比我小时候捏泥巴有趣多了!(2)故事情节很有趣,天地间原先只有女娲一个人,后来女娲造出人后,都叫她“妈妈”,女娲有了心爱的孩子。2.回顾学法师:同学们,这篇神话故事有很多耐人寻味的地方,需要深入阅读才能发现。我们运用学习皇帝的新装这篇童话时所用到的学习方法,展开深入阅读活动。回顾一下,皇帝的新装这篇课文我们是怎么学习的呢?(生交流明确)课件出示:快速阅读,梳理情节。美读“精要”,品赏形象。合作探究,领悟主旨。3.交代自学目标、自学方法师:这节课,我们这样自学女娲造人。课件出示:用快速阅读的方法,梳理情节,复述故事;用美读
4、描写人物的精彩语段的方法,品赏女娲形象;用比较阅读的方法,品悟课文丰富的想象,合作探究课文主旨。【设计意图】课文本身很有趣,是学生喜欢阅读的文体。初读以还原学生自由阅读的状态,了解学生阅读的初始水平。在此基础上,回顾教读课学到的阅读方法,实践教读课得法,自读课用法,并以此指导学生自主深层阅读活动的有效有序开展。三、速读,复述故事1.生快速阅读2.生梳理出故事的情节预设课件出示:女娲造人的缘由女娲造人的过程女娲想出人类繁衍的方法3.生大声朗读课文,勾画内容要点,准备绘声绘色复述故事4.师指名生复述故事【设计意图】这个教学板块旨在训练学生快速阅读的能力,完成单元教学目标。初步体会神话大胆的想象,离
5、奇而又合情合理的情节,初步感知女娲的形象。让学生在阅读、表达的过程中,思维能力和口头表达能力都能得到训练。四、美读,品赏形象师:这个故事中的主人公女娲给你留下了怎样的印象呢?请同学们大声自由朗读课文,根据文中第一个旁批的提示,勾画文中描写女娲的精彩语句,写出你的评价,旁批你的阅读感受和疑惑。1.学生朗读并批注2.小组交流阅读成果,师引导预设 “神”的特点:“神威”。有非凡的能力,神通广大,一天当中能够变化七十次,以泥造人“人”的特点:“人性”。有人的情感,如孤独、欢喜、高兴、安慰;有人类母亲的美德,如勤劳、智慧、温情、伟大师小结:女娲既是一个能力非凡的神,又是一位伟大的充满母爱的人。她创造了人
6、类,犹如给予我们生命的母亲一般,我们要感谢她,赞颂她。 【设计意图】这个学习板块让学生自由朗读课文,借助旁批提示,通过交流,深入品悟女娲形象,进一步体会课文想象奇特而又合情合理的特点。同时为学生进一步理解想象的特点和领悟主旨做铺垫。五、联读,探究主旨1.自读教材P123“阅读提示”2.师领学风俗通“女娲造人”原文,完成下面几个任务课件出示:(1)将文下注释中的字音、词义标注在文中。(2)齐读一遍原文。(3)借助文下注释,自己口头译读一遍原文。 (师课件出示译文,生齐读)课件出示:民间传说,天地开辟之初,大地上并没有人类,是女娲把黄土捏成团造了人。(由于)工作繁多,(女娲)没有足够的力量来从事(
7、造人)这项工作,于是她就拿了粗绳索把它投入泥浆中,举起绳子一甩,(泥浆洒落在地上,)就变成了一个个人。后人说,富贵的人是女娲亲手抟黄土造的,而贫贱的人是女娲用绳沾泥浆,把泥浆洒落在地上变成的。女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒,于是女娲就安排男女婚配。3.比较阅读思考:课文做了哪些改编呢?找一找对应的地方、增加的地方、删减的地方。预设 对应的地方:“未有人民”对应第1段,“女娲抟黄土作人”对应第512段,第二句对应第1316段。增加的地方:第24段,第1718段。删减的地方:“故富贵者,黄土人也;贫贱凡庸者,人也”。4.合作探究在天上的街市中,郭沫若改编了牛郎织女的故事,寄寓了作者对美好自由
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