部编版七年级下册语文木兰诗第2课时优质课教学设计.doc
《部编版七年级下册语文木兰诗第2课时优质课教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版七年级下册语文木兰诗第2课时优质课教学设计.doc(8页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、部编版七年级下册语文优质课教学设计木兰诗优质课教学设计【教材分析】部编版七年级语文下册第二单元所选的四篇课文,都是表现家国情怀的作品,能够激发我们的爱国主义情感。家国情怀意味着热爱祖国的大好河山,热爱祖国的语言文化,热爱家乡的土地人民它是国家和民族的精神凝聚力。木兰诗满怀激情地赞美花木兰女扮男装,代父从军,作者浓墨重彩去表现的恰恰不在她的“奇”和“英雄”,而是要表现她作为一个平凡女子对家乡的热爱,对父亲的眷恋,对和平生活的向往。因此应该说,作者是通过木兰代父从军的故事来表现北朝人民对和平生活的渴望和追求,这才是本文要体现的最重要的主题思想。【教学目标】1积累文言知识,了解古诗修辞用语的特点2结
2、合语境理解诗中意象,体会诗中心理描写对人物塑造的作用; 3感受木兰这一形象的审美趣味,理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。【教学重点】朗读课文,疏通文意;分析人物形象【教学难点】培养主动探究的精神,享受探究【教学时间】二课时第二课时一、新课导入上节课我们一起分析了木兰诗的结构层次及诗意,下面我们继续去领悟诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。二、品读悟诗情1、“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”品析这一段写出了哪些内容,哪些字用得特别的美,特别的精致?(屏幕显示
3、)表现了:征途之遥-万里赴戎机征战之勇-关山度若飞军旅之苦-朔气传金柝,寒光照铁衣百战之烈-将军百战死,壮士十年归十年之艰-将军百战死,壮士十年归字字千金,惜墨如金(1)积累一个“戎”字:“戎”,古代兵器的总称。“戎”就是军队、军事,由于这个含义,就有了“兵戎相见”这个成语,就是打战。“投笔从戎”,指的是文人不写文章了,去打战。“一身戎装”写的是军人穿的军服。“戎马生涯”指的是一辈子就是在打战里面过来的。“戎马倥偬”这一辈子就在战斗了,感觉忽然就过去了。“戎机”就是战争、战斗、军事。大家看,“戎”字很古老,但是并没有远离我们。(2)积累一项修辞互文。大家做笔记。上下句或若干句,它们的意思是互相
4、交错、兼顾、补充的,这样的修辞手法叫互文。“将军百战死,壮士十年归”“东市买骏马,西市买鞍鞯”“开我东阁门,坐我西阁床”“当窗理云鬓,对镜贴花黄”,这些句子句与句之间,彼此交错,互相补充。(3)积累一个四字词语:惜墨如金。2、“爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床,脱我旧时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜贴花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。”说说这一节语言表达的传神之美。(1)传神的动作描写把爷娘的“疼爱之心,阿姊的“喜悦之态”,小弟的“快乐之情”,以及木兰的“闺中情怀”“女儿本色”和伙伴们的“惊讶之态”表现
5、得淋漓尽致。(2)积累一对成语:“磨刀霍霍”,现在把它解释为“多形容敌人在行动前频繁地活动”。“扑朔迷离”现在用它来形容事情错综复杂,不易看清。(3)积累一个带“墨”的成语挥毫泼墨,就是不惜用繁笔来描写。屏幕显示学生齐读:木兰诗有时惜墨如金,极其简练;有时泼墨如水,尽力铺排。紧扣木兰是女郎来塑造既有英雄气又有儿女情的木兰形象,传达出美好的意蕴。3、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?运用什么修辞手法,表现了什么? 明确:a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。运用排比手法,表现操办军备物资急切而井然有序。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版七 年级 下册 语文 木兰 课时 优质课 教学 设计