一棵小桃树课堂精彩教学镜头集锦人教版七年级下册.docx
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1、一棵小桃树课堂精彩教学镜头集锦一棵小桃树课堂精彩教学镜头集锦 (人教版七年级下册)(人教版七年级下册) 1.“我的”小桃树长大/马鞍山市第八中学 施帮达 师:同学们,作者在这篇散文里,一共用了 8 次“我的小桃树” ,可见作者非常钟情于这一个称呼,可是却没有用它作为文章标题,而是用了“一棵小桃树” ,大家说一说这两个标题哪一个更好? 生: “我的小桃树”更好一些, “我的”两个字写出了“我”和小桃树的关系,给人一种亲切感,文章一直在强调小桃树是“我的” “它是我的梦种儿长的” ,非常适合表达作者对小桃树的那份爱怜之情。 生:我觉得“一棵小桃树”更好一些, “一棵”能体现出小桃树的孤独和执着,不
2、仅能让这小桃树形象更高大,也能激发我们对它的同情和敬意。 师:一个好标题应该是能引发读者的共鸣。 生:我觉得作者也多次突出“一棵”这个词,比如第 10 段,“就那么一树,孤独地开在墙角”特别是第 13 段,作者强调风雨中只剩下一个花苞。 师: 偏偏是只有一棵, 偏偏是只剩一个欲绽的花苞。 用 “一”来突显小桃树的孤独和勇敢。 生:这棵小桃树并不是属于“我的” ,树一直默默地长上来了,全文许多地方都表现“小桃树”的倔强和不折不挠的傲气,那棵小桃树是一个独立的生命。 师:小桃树是一个独立的生命个体,能结合课文说一说吗? 生:我发现课文中有多处“竟”和“却” ,比如“它竟从土里长出来了” “ 它却默
3、默地长上来了”等,一棵小桃树不依赖任何人,它一个人在自顾自的成长,根本不属于我。 师: 这位同学对课文阅读得十分仔细, 文章反复出现的词句,我们一定要引起重视,特别是表示转折意义的词句,往往暗示着作者的另一层深意。 生:它不仅是一个独立的生命,更像一个孤独的勇士。 生:我觉得小桃树好像是一位长者,如同风浪里航道的指示灯,为我指明方向,为我闪着“嫩黄的光,嫩红的光” ,我感觉作者对小桃树的情感不是原先的那份爱怜、想象,而是感激和敬意! 师:说得好,对“我的小桃树”的那份亲密被尊重和感激取代了,你发现了作者情感的变化,大家发现没有,最后一段“啊!小桃树啊! ”作者没有用“我的”来称呼,更没有用“可
4、怜”来修饰。 生:我觉得的确用“一棵小桃树”好,从后文我发现这棵小桃树不是我的小桃树了,作者用的是“你”来称呼小桃树,而不是“它” 。这棵小桃树长大了,作者在用一种平等的口气和他说话。 师:作者用亲切的语气和小桃树交流谈心,这是朋友之间的抚慰和鼓励,不再是“我的小桃树”那份呵护和爱怜。我们不难发现在两个标题的对比中,我们理解了小桃树的精神品质中那份执着、 独立和坚韧, 也发现作者情感由之前的爱怜、忧虑变为尊敬和感激。 生:我想从另一个角度来说,不应该用“我的小桃树” ,因为小桃树本身就是另一个“我” ,所以标题就不能“我的” ,这样就变成“我的我” 。 师:你怎么发现小桃树是另一个“我”? 生
5、:作者在文章的第 7 段叙述了自己的经历,这和小桃树的生命历程很相似。 师:你发现在第 7 段中的哪一个字证明了我和小桃树的共同点? 生: “也”字, “我从此也有了血气方刚的魂魄” ,我和有小桃树一样的遭遇和一样的性格。 师: “也”表明他们是相似,虽然一样的渺小,但是一样充满希望,一样相信自己的“梦” 。 我们在阅读中这类散文,一定要注意文中的“物”和“我”的关系, 散文中的 “物” 往往不同科普类的 “物” , 这个 “物”往往寄托作者的某种精神或者愿望。 生:小桃树是没有人关注的,是没出息的,我从课外书中了解了贾平凹小时候也是这样的。 生:课文中说我遭受了打击,这和小桃树所受的摧残一样
6、。 生: 我觉得贾平凹和小桃树一样坚强, 最终都收获绿色的梦。借小桃树写“自己” ,借小桃树来鼓励自己。 师:同学们,通过以上的讨论我们发现, “小桃树”既是我的化身,但却“自己”独立成长了,这个艺术形象有了自己的生命,他顽强,他坚韧,原来作者眼中的“它”不再爱怜和担心。所以,我觉得“一棵小桃树”这个标题应该更好一些。我想成功的艺术形象会充满无尽的生命力,它会开花,它会结果。 一棵小桃树课堂教学镜头语文学习2018.5 2.“它” “你” “我亲爱的”/江苏省新沂市钟吾中学 陈海波 师: 情感是人心里的内在感受, 是下意识里心中的真情流露,情感不同,称谓往往就会不同。在这篇文章中,作者对小桃树
7、的情感是不断推进的,对小桃树的称谓也是不同的。请找出“我”对小桃树的称谓并体会情感。 生:文章的前部分多次使用第三人称“它”来代指小桃树。 师:多次是多少次? 生:数一数,足足有 29 次。 师:好,我们来看看,这 29 次的“它”抒发的情感都一样吗? 生:文章的开篇,作者从记忆里拎出小桃树,准备表达对小桃树“忏悔” “安慰”之情,小桃树就是一种物嘛,所以自然而然的就用第三人称“它”来替代了。 师:嗯,这时候作者想为小桃树写点什么还没开始,情感还没有铺开。 生:第 2 段中的“可怜它年纪太小了,可怜它才开了第一次花儿! ”作者从眼前瘦弱不堪的小桃树遭遇的风雨磨难写起,由衷的心疼。这个“它”是情
8、感宕起回忆的开始。 生:奶奶从集市带来的“仙桃” ,说是如果含着“桃核”做梦,梦见桃花开了就会幸福一生。奶奶的话筑起了“我”的梦想,于是, “我”把核桃埋在院子的角落里,蓄着我的梦。这里的“它”是希望,从此“它”将和“我”有关。 师: “我”的梦就从“它”开启了,情感有了依附。 生: 秋天和冬天过去了, 在一个春天早晨, 奶奶发现 “桃核”拱出一点嫩绿儿, “它”竟从土里长出来了! “它”长得很委屈,大家都笑话“它” ,奶奶也说这样的桃树没出息,可是“我”执着地要“它”将来开花结果。这里的“它”带给我惊奇,带给我欣喜,让“我”的梦想有了可寄托的去处,这里的“它”情感不同寻常。 生: 当大家都关
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