最新坐井观天教学反思四篇.docx
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1、坐井观天教学反思四篇坐井观天是一篇非常有趣的童话寓言。通过生动、富有趣味性的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。下面是小编整理的关于坐井观天教学反思四篇,一起来看看吧。【第1篇】坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来,说天很大;青蛙坐在井底,说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方,交待了发生争论的地点;接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话:第一次对话交待了小鸟从哪儿来,来干什么;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论;第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法,小鸟再次指出青蛙弄错了,要它跳出井口来看一看,弄
2、清天到底有多大。在本课的教学中,我创设情境让学生在角色中体验,在朗读中悟理。通过角色朗读、换位体验,学生不知不觉地进入角色,读中悟理,体验生情,思想感情就会受到潜移默化的影响。这种自然而然诱发的情感与文中蕴涵的情感相互碰撞,就是角色体验,就是生本对话。在角色体验、读中悟理上我重点抓住以下几个方面:1、做井体验。抓住青蛙说的朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。这句话中的关键词天天一抬头,让小朋友做井体验,请他们用纸卷成一口井,到井底看一看,天花板有多大。学生看到了井口大的天花板,才知道视线被井壁遮挡了。然后课件出示青蛙在井底看天的直观画面,伴有音乐:现在我们跟着小青蛙到井底看一看
3、,你看到的天有多大?让学生边看边思:青蛙为什么会错?最后得出:青蛙坐在井底看天,视线被高高的井壁挡住了,它的目光狭小,所见有限,只看见井口对上去的这块天,其余的天空都没看到,所以看到的天只有井口那么大。通过做实验、下井底使学生明白青蛙弄错的原因,感悟了寓意。2、抓两个笑字揣摩。青蛙笑了,它笑谁?笑它什么?一个笑字引出了青蛙的自大,他自以为是,一点也听不进小鸟的话。通过对笑字的揣摩,学生知道了,不听劝告、固执己见,自以为是是导致青蛙弄错的原因之一。小鸟的笑引出了青蛙的无知、孤陋寡闻。小鸟的真诚也跃然纸上。再通过惟妙惟肖地朗读,把青蛙的自以为是表现得更加淋漓尽致,在学生充分朗读感悟文本的基础上,学
4、生也就自然能跳出文本,再现文本了。3、在劝说中深化,在想象中悟理。青蛙坐在井里,不知道天有多大,它说天只有井口那么大,这是可以原谅的。可是当小鸟告诉它天是无边无际的,它还是一再坚持己见,顽固不化,那就不应该了。你能劝劝它吗?青蛙,你呆在井底是看不清楚的,你要到陆地上去看看。青蛙,把事情弄清楚了,别轻易下结论。青蛙,你还是跳出井口看一看吧,到时候你就明白了。老师说:是啊,耳听为虚,眼见为实。青蛙听了你们的劝说,还真的忍不住了,你们看(课件演示青蛙跳出井口)青蛙终于跳出来了哇,它看到什么,说些什么呢?听,以下是学生的回答:哇,天真的是无边无际!小鸟,我错怪你了。哇,天可真大!谢谢你,小鸟,如果不是
5、你,我可能永远蒙在鼓里,永远不知道天是无边无际的。我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。啊!天湛蓝湛蓝的,花儿五彩缤纷,小草碧绿碧绿,外面的世界太精彩了!谢谢你,小鸟,你让我大开眼界。我还要去看看另外的地方!在想象说话中,学生进一步悟出了此篇课文要告诉我们的道理,真正理解了坐井观天这则寓言。4、角色朗读。这节课的朗读我引导学生担任青蛙和小鸟的角色,谁愿意做小鸟,把这些话说给青蛙听谁来做一回小鸟,对青蛙说谁来告诉青蛙,让它明白,天是无边无际的小鸟、青蛙,读得入境,读得入情!【第2篇】坐井观天这篇课文是一个寓言故事,本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的
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