汤姆索亚历险记导读课教学设计.doc
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1、统编语文六年级必读书目汤姆.索亚历险记倾心阅读 畅游书海 -汤姆索亚历险记导读课教学设计【教材分析】汤姆索亚历险记这本书讲述的是发生在19世纪上半叶美国密西西比河畔的一个小镇的故事。主要讲了汤姆和几个小伙伴在一起开心而有惊险的童年生活,汤姆一起去冒险探游未知的世界,体现了汤姆拥有天真无邪的童心和敢于冒险的探索精神。【教学目标】1通过设置悬念,激发学生阅读汤姆索亚历险记一书的兴趣。2通过部分事例,让学生对汤姆索亚这一故事主角有初步的认识,并对他的历险经历产生浓厚的兴趣。3通过引导,初步教给学生看书的方法。【教学重点】 让学生初步了解主人公汤姆索亚,并对他的故事产生浓厚的兴趣。【教学难点】 由对汤
2、姆索亚的历险经历剖析而产生阅读汤姆索亚历险记一书的兴趣。【教学准备】师:制作课件、准备一本汤姆索亚历险记书等。【教学过程】一、激趣导入1、播放鬼屋探险视频师:孩子们,看完视频,你有哪些感受?生:可怕、恐惧、不敢看今天,老师也带领大家认识一位小伙伴汤姆,请随老师一起去感受一下汤姆索亚的探险之旅吧!2、孩子们,一节课的阅读时间有限,如果只给你3分钟,拿到一本书,你最想看什么,从而获取更多的信息?生:作者是谁?他是一个怎样的人?怎样冒险的?去哪里冒险?经历了几次历险? 孩子们不仅对作者感兴趣而且还被主人公汤姆索亚的历险经历深深地吸引。二、介绍作者及作品1、介绍作者:课件出示:马克吐温:19世纪后期美
3、国现实主义文学的杰出代表,世界著名短篇小说大师。擅长使用幽默和讽刺,对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。被称为“美国文学史上的林肯。”,“美国文坛巨子”,“美国文学之父”。师:读了作者介绍,你又知道了什么?【设计意图:让孩子对马克吐温这个文豪产生兴趣:这么牛的作家,写的书应该也会很好看。带着这种心理,孩子们可能就会更愿意了解这本书的内容,产生更大的阅读期待。】2、介绍作品:汤姆索亚历险记该书1876年出版后,三个月便销售3万册,在当时美国出版社堪称奇迹。到1904年,总发行量超过200万册,是马克吐温所有作品的销量冠军。不仅是马克吐温的代表作,也是美国文
4、学和世界文学宝库中的不朽名著。这部小说,多次被改编成各种影视作品,被誉为美国“黄金时代”的田园牧歌。师:看完作品简介,你又获得了哪些信息?3、 师:如果想更多的了解这本书的内容,我们应该怎么做呢?赶快打开书本,翻到目录,看了目录你最想要读哪个章节?【设计意图:在学生对整本书的内容有一个整体把握后,再引导学生浏览一下书籍的目录,知道整本书有多少章节,为学生制定阅读计划提供方便,同时也能从目录的主题中找到一些给文章的章节命名的方法和规律。】PPT出示目录:生想读: 第09章坟地惨案 ; 第26章鬼屋探宝 ;第27章巢穴追踪.师:孩子们猜一猜,这几章讲的是什么?【设计意图:老师,对孩子们的争执不作出
5、谁对谁错的决定,目的是为了“吊胃口”,让孩子们为了找到正确答案,急切想要去读这本书。】 师小结:拿到一本书首先从作者、作者简介及目录中大致了解主要内容,看来也是读书的好方法。三、 利用精彩片段,聚焦主人公A、 师讲故事,生猜标题(主日学校出风头)B、 播放视频,猜标题(汤姆代人受过)C、 精讲审判波特课件出示:当汤姆站起来,走到证人席上的时候,人们都怀着极大的兴趣迷惑不解地盯着他。这孩子因为受到过分惊吓,看起来有点儿不能自制汤姆扫了一眼印第安.乔那张冷酷的脸,舌头有些不听使唤了过了一会儿,他才缓过劲来这时,印第安.乔的脸上露出一丝不为人察觉的惊讶汤姆开始说了,起初有些吞吞吐吐,渐渐地越说越流畅
6、;没过多久,除了他在说话别无其他声音,人们张着嘴,屏住呼吸,都被这个恐怖而又魅力十足的历险吸引住了,说到后来,汤姆心中积压的情感一下子迸发出来。1、 请同学们用快速浏览的方法了解这一片段的主要内容,并为其加上小标题。2、 古人云“文章不厌百回改”,而老师要说“好书不厌百回读”。现在就请同学们仔细地读片段,边读边体会,边读边想像画面,读着读着,你仿佛看见了一个怎样的汤姆?3、 你们知道汤姆指证印第安.乔的后果吗?4、 小组交流,演一演此片段【设计意图:中间穿插了教师讲故事、播放电影片段、原文阅读、分角色演一演,在这个过程中,汤姆的形象可能就丰满起来,孩子们也会对这个孩子产生更大的好奇心:究竟还有
7、多少有意思的情节是自己不知道的呢?以人物形象为入手点的导读设计,吸引孩子的兴趣,而且加深对人物性格特点的理解。】四、阅读方法分享1.听了这些介绍,你们现在是不是迫不及待地想来读它了?别着急,老师还是得提醒大家,读书得掌握一定的方法,不能盲目地去读。你们打算怎样来读这部小说呢?读书方法有很多,你们可以根据自己的喜好去选择。生说:大声朗读法、老师泛读、配乐朗读、默读、分角色朗读、全班齐读、快速浏览法.师:孩子们的读书方法可真多呀!可是,孩子们,你们说的这些读书方法主要是运用在我们平时上语文课文中的,如果用你们的这种方法去读整本书可行吗?效率高吗?优生可能汇报自己的读书方法:(1)生站在讲台展示自己
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