小萝卜头的故事教学设计鄂教四年级上册_1.docx
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1、小萝卜头的故事教学设计 (鄂教版四年级上册) 小萝卜头的故事课文通过小萝卜头看远山想到了家,捉虫子放虫子的所思所想两件事表现了小萝卜头虽然身陷困境,但他渴望自由,渴望家的温暖,对解放后的新生活充满了希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也正是他短暂人生的典范之处。基于这一立足点,在教学中设计了这样的中心话题:用心地品读这个故事,边读边想,在故事中,小萝卜头都看到了什么?他又想到些什么?你是从课文中哪儿读到的?可以在文中画一画,读一读,也可以和小伙伴说一说。课堂上,当教学到“小萝卜头放飞小虫子时的所思所想”这一部分时,教师、学生和文本三者之间的对话是比较充分的,可
2、以说是至真至纯的,是心与心之间的交流与碰撞。课堂实录如下:师:这样漂亮又自由的一只小虫子,小萝卜头轻轻捧在手里,多喜欢哪!可最后却把他放了,这是怎么回事?生:因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动,就想把它放了。师:你是从哪儿读到的?生:12段。(师出示课文1217自然段)师:小萝卜头看到小虫子在火柴盒里不安地爬动,失去了自由时,小萝卜头“若有所思地停住了手,”他在思什么,想什么?生:小虫子和我一样,没有自由了。生:我没有自由了,不能再让小虫子也没有自由了。师:多么善良的小萝卜头啊!生:他把小虫子关住的话,火柴盒就是监狱,小虫子就跟小萝卜头一样,关在了监狱里,他要是把小虫子放了,小虫子就能得到自
3、由,总有一天他也会得到自由的。师:是啊,小萝卜头自己已经没有自由了,所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时,他就感觉小虫子是谁呀?生(齐):自己。师:对,好像自己一样,我不能关着它呀!体会着小萝卜头的心情,读读这儿。(学生动情地朗读):“小萝卜头打开飞吧,你飞吧!”生:我觉得小萝卜头放走小虫子是因为,世界上的各种动物和植物都有生命,哪怕是一只小虫子,所以小萝卜头才放走了它。师(教师由衷地称赞):说的真好!小萝卜头在这儿不光是想让小虫子获得自由,还有对生命的一种珍爱呀!带着你的感受读读这儿。一学生动情地读。师:我们一块儿看一段电影烈火中永生中小萝卜头放飞小虫子时的情景,边看边体会小萝卜头的心情。师
4、生认真地看录象。师:你理解小萝卜头的心情吗?生:小萝卜头一看到小虫子没有自由了就很可怜它。生:小萝卜头放飞虫子时很高兴。师:同学们,带着你的感受再来读读这吧!学生投入地读1217自然段。师:同学们,我刚才听你们读到“飞了,飞了,它坐飞机回家去了”时非常激动,你们能理解小萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时的心情吗?生:我觉得小萝卜头很高兴,好像这虫子是他一样,火柴盒就是监狱,把火柴盒打开就好像把监狱的门打开,他就坐着飞机回去了。师:是啊,他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱,多高兴啊!生:他很兴奋,看到小虫子飞走了,好像自己也长上翅膀,飞到外面看到了外面的世界。师:对,小萝卜头看到小虫子飞走,也联
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