语言的魅力第二课时四年级教学设计.docx
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1、语言的魅力(第二课时)(S版四年级教学设计) 教学要求:1、了解法国著名诗人让8226;彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。2、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。3、练习用有魅力的语言写警示语。4、教育学生从小培养自己的同情心,增强助人为乐的意识。教学重点:感受“春天到了,可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因。教学难点:理解课文第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语。感悟语言的魅力所在。教学过程:一、激发兴趣,导入新课:(出示广告语)1.丰田汽车:车到山前心有路,有路必有丰田车。沙宣洗发水:我的光彩来自你的风采。雀巢咖啡:味道
2、好极了。2.你最喜欢哪则广告语,为什么?出示:魅力:指能吸引人的力量。的确,这些广告语都很有魅力。师:人类的生存离不开语言:交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要用书面语言,即使做梦吧,也会用潜意识语言语言是人类交流的工具,语言具有很大的魅力。这节课,让我们一起来欣赏语言的魅力吧!2.板书:语言的魅力。学生齐读课题。3.师:拿到一篇课文,学到什么程序就是学好了,读好了?学课文是为了什么?3.你能围绕着课文内容以及联系自己提出一些有价值的问题吗?预设:(1)这句话为什么具有这么大的魅力?(2)怎样才能写出有魅力的语言?二、整体感知课文:1.指名分段读文:其他同学思考:课文讲述了一件什么事
3、情?(法国著名诗人让8226;彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字,帮助盲老人行乞的事。)过渡:一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨,一上午没人给他钱。一位诗人在老人行乞的木牌上加了几个字,下午给钱的人多极了,这是为什么呢?三、细读课文,深入体会:检测:把书合起来,这篇课文中的哪些四字词语给你留下了深刻的印象?(给个手势)1.出示词语:衣衫褴褛头发斑白双目失明衣着华丽无动于衷淡淡一笑姗姗而去师:词语是有感情的,如果让你把这两组词语变成两幅画面,你看到了什么?点拨:极富特点的外貌描写将一个可怜无助的老人形象展现在读者面前。所以这位老人只有这样行乞:“我什么也看不见。”“无动于衷、淡淡一笑
4、、姗姗而去”既说明了老人的境况及木牌上的话没能触动行人的内心世界,换取他们的施舍,也反映了在当时的法国,这些所谓的绅士、贵妇人们内心是冷漠的,对穷人是没有同情心的。指导朗读:是啊,盲老人为生活所迫才这样做的,处境非常悲惨,可路人却如此冷漠,谁来有感情地读读,其他同学看书体会或看画面感受.猜猜他们是谁:1.只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。(猪八戒)2.他有三头八臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。(哪吒)仿写人物外貌描写:_我们在对人物进行外貌描写时,一定要把人物外貌的特点描写出来,使认识他(她)的人看到你写的内容能猜出他(她)是谁,不
5、认识他(她)的人也能想象出他(她)的样子。过渡:此时此刻,面对这样一们凄苦的老人,我们多么希望能有人来帮助他呀!谁会来创造这个奇迹呢?2.学习25自然段学法提示:(1)默读25自然段,边读边画出诗人帮肋盲老人的句子。(2)你从哪里能感受到这句话的魅力边汇报边板书。小结:诗人添上“春天到了,可是”几个字后,使原来苍白无力的语言具有了魅力。因此,行人由“无动于衷”到“解囊相助”,使盲老人从悲伤到高兴,收入多极了。这便是有魅力的语言产生的巨大作用。3.分角色表演。师:我们通过添字前后行人和盲老人的变化,真正感受到了语言的魅力,感受到了有魅力的语言所产生的巨大作用;同时也体会到诗人的善良品质。但是在这
6、一变化过程中,始终没有变的是什么?(乞讨的地点、乞讨的人物、乞讨的方式)四、精读体验语言的魅力1.为什么加上这几个字后,情况会发生这么大的变化呢?2.体会春天的美景。(1)我们都看到过美丽的春天,在我们的眼里,春天是绚丽多彩的,请你拿出赞美春天的图片和文字资料,在小组内交流。(2)哪个组愿意先赞美春天?师:春天来了,那会是怎样的一番景象呢?我们来读一读书中描写春天的这段话。(1)自读(2)指名读。(3)这真是一幅万紫千红、充满生机的春景图啊!谁能美美地读读这句话?指名读:其余的同学边听边想象,你看到了什么,听到了什么,又感受到了什么?带着我们对春天的赞美再读这句话?填空:是的,春天是美好的,那
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