人性光辉写人要凸显个性教学设计.docx
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1、人性光辉 写人要凸显个性 教学设计 教学目标(幻灯片1)1、借“人性光辉”整合本册一二三单元蕴含的人性美并引向课外,陶冶情操2、借助典型事例分析,归纳凸显个性的一些角度和构思的方法,使学生初步掌握一些有关描写人物理论知识3、通过互评,提高学生描写人物个性的认知能力和实践能力教学重难点:1、借助典型事例分析,归纳凸显个性的一些角度和构思的方法,使学生初步掌握一些有关描写人物理论知识2、通过互评,提高学生描写人物个性的认知能力和实践能力课时安排:一课时课前预习内容:1、预习人性光辉写人要凸显个性2、选择初中一位老师或现在本班的一位同学进行一片段描写,要求不少于200字。(要求不能出现人物名字等透露
2、信息的文字)教学过程一故事导入(幻灯片2)一天,七里禅师正在禅堂的蒲团上打坐,一个强盗突然闯出来,把又明又亮的刀子对着他的脊背,说: “把柜里的钱全部拿出来!不然,就要你的老命!”“钱在抽屉里,柜里没钱。”七里禅师说,“你自己拿去,但要留点,米已经吃光,不留点,明天我要挨饿呢!”那个强盗拿走了所有的钱,在临出门的时候,七里禅师说:“收到人家的东西,应该说声谢谢啊!”“谢谢。”强盗说。他转回身,心里十分慌乱,这种从来没有遇到的现象使他失去了意识,他楞了一下,才想起不该把全部的钱拿走,于是,他掏出一把钱放回抽屉。后来,这个强盗被官府捉住。根据他的供词,差役把他押到七里禅师的寺庙去见七里禅师。差役问
3、道: “多日以前,这个强盗来这里抢过钱吗?”“他没有抢我的钱,是我给他的。”七里禅师说,“他临走时也说声谢谢了,就这样。”这个强盗被七里禅师的宽容感动了,只见他咬紧嘴唇,泪流满面,一声不响地跟着差役走了。这个人在服刑期满之后,便立刻去叩见七里禅师,求禅师收他为弟子,七里禅师不答应。这个人长跪三日,七里禅师终于收留了他。问:说说这个故事告诉我们什么道理?参考:1、人能俱足爱心,勇于承当,奇迹会遍地开花2、人性的奇迹3、爱的力量4、人性的光辉二话题探讨:人性光辉(幻灯片3、4)1、请回顾本册一二三单元,以“那篇文章塑造了具有何种人性美的形象”为样式说一句话。参考:沁园春 长沙这首词塑造了一群以拯救
4、国家为己任,意气风发豪气满怀的青年革命者形象,令人热血沸腾。烛之武退秦师塑造了一位深明大义,以解国难为重,智勇双全的年迈者形象,令人肃然起敬。小狗包弟展现了世纪老人巴金真诚善良,严于解剖自己反省自己的人性美。等等。2、再把思维引到课外,说说你印象深刻的具有人性美的人物,先文学形象后现实人物。参考::夏洛蒂勃朗特笔下的自强自信自尊、执着追求爱情、富有抗争精神的简爱;海明威笔下的坚强乐观、百折不弯、永不屈服命运的老人桑地亚哥;雨果笔下的外表丑陋内心无比善良的敲钟人卡西莫多;赤子之心、爱国典范钱学森;爱洒长空的英雄试飞员李剑英;坚守30年爱的承诺的孝子谢延信;还有洪战辉、丛飞、微尘、汶川大地震中涌现
5、出的一大批可歌可泣的平凡而又高尚的人物等等。3、小结并提问:善良、友爱、自信、豁达、执着、孝顺、乐观、忠诚等一切反映人性的真善美的品质,是人类美好的精神之花、永不凋谢。我们可以把它归入美好人性的一类。人性等同个性吗?(不)个性又如何理解?(与众不同的地方)怎样才能凸显人物的个性?三实例展示,归纳写法实例1、记梁任公的一次演讲(幻灯片5)“随后走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。”分析:梁任公与众不同的地方在哪里?明确:短小精悍秃头顶宽下巴,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射。归纳写法:通过(有选择性的)外貌肖像神态的
6、描写,突出了人物(梁任公儒雅洒脱,热情率真的)个性美。注意点:或工笔细描或 速写勾勒力求 以“形”传“神”。实例2、苏叔阳我的老师(幻灯片6)他个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿,却从膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去,我们不知道。只是有一次,他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说,笑着对我们说: “女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人,只是有的人,由于女娲甩的力量太大了,被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”分析:我的老师令
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