语文教师个人教研工作总结范文.doc
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1、语文教师个人教研工作总结范文语文教师个人教研工作总结一一个人的一生有很多事情是无法预料的,也正因为变幻莫测所以给了我们品味生活的土壤。当教师已经三年了,我走过了一条人生的路径,在这条路上有恐慌,惊奇,感动也有泪水和无奈,但不管怎样,走过了。没有后悔和感慨的时间,必须尽快的总结,尽早的在总结中找到经验和教训,避免同样错误的发生。今年对于我个人来说是一个由适应到转变的过程。上一学期我适应初二教学,适应那群生理心理都发生巨大变化的学生,这个学期我就必须转变自我。上一学期出现的过失既然已经总结过了,那就不应该再发生在今年的课堂上。为了教好这群熟悉而又陌生的学生,我努力着,下面就自己的工作情况做一个简单
2、的汇报。初一是个基础年级,在初一的那一个学年中我注重培养学生良好的早读习惯、学习习惯,读书习惯,通过一个学年的训练,他们基本做到了早读课有目标,上课做好笔记,读书手拿笔,但初二和初一是截然不同,它是一个转折点,因此在这一学年里我着重培养学生自主分析的能力。上课时更多的把时间留给学生,让他们自己想,自己说,帮助他们养成语感。为了帮助他们拓宽知识面,每天安排一名同学读一篇富含人生哲理或能够给人启迪的文章,并写好50字的听后感,坚持下来收到了良好的效果。学生们思考的问题有深度了,作文的语言也比以前有了提高。就我自己而言,坚持提前备课,根据班级学生的实际情况对集体教案进行修改,以取得的学习效果。今年是
3、我第一年教初二,为了备好课我常常在备课时查阅网络,或者语文教学通讯等,以保证45分钟的教学效果。在班级管理上,紧抓常规管理不放松。初二的学生变化很大,心理,生理都与初一有很大的不同。男女生之间朦胧的情愫多了,纯洁的友谊少了;男生之间用武力解决问题的多了,容忍对方的少了;班级中互相猜疑的多了,互相帮助的少了,这一切都告诉我,现在的他们处于一个非常危险的时间段。这是一个极容易出问题的年龄,是一个多事之秋。因此我利用每周二下午的第三节班会课对学生进行思想道德教育、安全卫生教育。在上班会课之前认真备好课,争取每一节班会课完成一项教育任务,本学期就打造班级的文化氛围展开五分钟励志演讲,五分钟人生哲理故事
4、演讲等形式,通过一篇篇文章去熏陶,感染学生。一个整洁的学习环境是学习的前提。班级的卫生状况大致是这样分布,上午好于下午,一二节课好于三四节课,为了改变现状,我除了将卫生工作承包到人之外,另外安排了卫生保洁小组,负责随时检查班级卫生,发现问题及时解决,卫生保洁的成员由平时不注意保洁工作的同学临时担任。这样既让他们知道破坏班级卫生会得到相应的处罚,要懂得为自己所犯下的错误承担责任,还告诉他们卫生工作不是靠某几个同学就能做好的,它需要每一个人的努力,正所谓班级环境靠大家。通过这些措施,基本上已经做到无论什么时候进班,班级都整洁干净,学生们也养成了“弯腰”的意识。积极联系各科教师,努力维护科任教师威信
5、。学生的主要任务是学习,成绩是学校、老师和家长最关心,针对每次月考,我跟科任老师进行分析和研究,帮助学生查找原因和错误细节,总结经验和教训,鼓励先进,鞭策落后,让同学学有所获。我给同学们讲“尊其师则信其道,信其道则成其才”的道理,通过班会活动让学生明白适应不同风格教师的教法是对自己有益的。积极开展家校联系。精心设计每一次家长会的内容,与学生家长互通有无,互相畅谈。同时经常性地与学生家长电话沟通、家访、把家长请进来,说心里话、说实在话,一切都为了孩子。这样既让做班主任的我了解了学生在家存在的问题,也及时让家长了解了学生在学校的学习和同学交往的情况。通过家校联系,帮助有问题的学生把问题消灭在萌芽状
6、态。及时与学生沟通,把握班级动向。学生是最了解学生的,作为一名班主任要想及早的发现问题,而不是问题出现后被动的解决的问题,那就需要通过与班级学生的沟通了解班级动向。这样的谈心对象不仅仅是班委,而应该涉及班级的每一个层次的学生,这样了解的情况才会全面。对于我这个年轻教师而言又走过了人生的一步。我相信在不断的总结与反思中,我一定会成长和成熟起来的。语文教师个人教研工作总结二本年度,我校紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的发展方向,在全体教师共同努力下,大力开展教育创新,努力发展教师专业水平,积极探索提高有效课堂的途径;不断丰富学校内涵文化,大力推进素质教育,努力提高教育教学质量。在实践中提高了教
7、师以学生为中心的意识,逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略。以下为本年度教科研工作总结。一、抓教学常规管理,确保教学工作有序进行本年度继续以科组为管理单位,各科实行科组长负责制,科组长在学校教学工作框架下,把教学中的各环节要求动态的具体化,做到既规范管理,又能充分发挥教师的特长,提高了构建教师教学特色的意识。在教学中,优化过程管理,重视学生的学习过程和学习效率,教会学生学习和思考问题的方法,评价时注重学生的进步程度。二、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制其一,以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课,分两个小组进行听课,在听课的过程中把上课教师的课录制下来,
8、教导处专门建立“互助角”共享文件夹,下分学科、教师子文件夹,每个教师在上完课后找听课的老师评课,完成后写反思和形成一个新的教学设计。最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时,各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量,积累了一线教师的基础资源,为促进教师的专业发展奠定了良好基础。其二,各科组本年度安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的“同课同构”活动。在开展以课题为主导的模式基础上,探索以方法、主题为研究内容的同课异构、“同课同构”的模式,为“同课异构”和“同课同构”的教学模式注入了新的内涵。三、构建互助学习平台,引领
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