穷人教学设计六年级下册.docx
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1、 穷人教学设计 (六年级下册) 第三课时一、复习导入。师:上节课我们学习了课文的前两部分。我们一起来回顾一下前两部分主要讲了什么内容呢?生回答,师板书(桑娜-等待丈夫看望西蒙-抱养孩子)师:桑娜把西蒙的两个孩子抱回来之后的心情怎样?生:忐忑不安师:从课文的哪里可以体现?生:课文的第8-11段师:回答得真好!桑娜抱回这两个孩子后,内心充满矛盾和不安,她体贴丈夫会更辛苦,想到家里的生活会更艰难,但是她宁愿自己受苦,宁愿被丈夫揍一顿,也要也要抱养这两个孩子。那接下来发生的事会不会和桑娜想得一样呢?他的丈夫会不会揍她一顿呢?我们接着来学习课文的第三部分。二、学习课文的第三部分。1、听录音,边听边找找:
2、对话中几次写到沉默?并联系上下文想象:桑娜和渔夫为什么沉默?2师:渔夫不但没有揍桑娜,而且已经下定决心收养这两个孩子。让我们一起读读下面的句子感受一下。3、出示句子。桑娜脸色发白,说,“我嘛缝缝补补风吼得这么凶,真叫人害怕。我可替你担心呢!”“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”两个人沉默了一阵。“我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨哪!两个孩子都在她身边,睡着了。他们那么小.一个还不会说话,另一个刚会爬.”桑娜沉默了。齐读句子。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了,渔网也撕破了,面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫,桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事,所以选择
3、了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中,心里尚存余悸,看到桑娜沉默了,所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫,她在等待丈夫的决定,所以又沉默了。省略号的作用。(说话断断续续,可以感受到桑娜内心在做强烈的斗争,不知道如何开口告诉丈夫收养孤儿的事)4、师:桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫,实际上她是在试探丈夫,想知道他的想法。那渔夫会有怎么的决定呢?会揍桑娜一顿吗?找出相关的句子读一读。渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”指名朗读句子。画出描写渔夫
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