詹天佑教学设计人教实验版六年级上册.docx
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1、詹天佑教学设计 (人教实验版六年级上册)一、教材简析 詹天佑是小学六年级语文第十一册中的一篇课文。詹天佑一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题,重点写了他一生中最主要的事迹之一,即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境,说明了修筑京张铁路经历了许多艰难,詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难,使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能,也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工,有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视,维护了祖国的尊严。 课文按先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料。在具
2、体叙述的段落里,又是按照事情发展的顺序进行记叙的。 通过詹天佑一课的教学,使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的,顺着作者的思路深入理解课文,进一步揣摩作者的写作意图,体会作者的思想感情。 二、教学目的要求 根据大纲对本册的要求,结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下: (一)教学目的要求 1了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 2知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。 3学习本课生字、新词。 4有感情地朗读课文。 (二)教学重难点 1了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事
3、例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 2顺着作者思路读,深入理解课文的思想内容。 三、教学课时:2课时。 四、教法选用 为了有效地完成教学任务,突出重点,突破重点,体现重点训练项目,遵循“一法为主,多法配合”的原则,将采用导读法,辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。 五、学法指导: 教给学生通过“读说画说”的学习方法弄懂课文内容。 开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同,可采用正迁移的方法,由扶到放,逐步形成自学能力。 六、教学程序(第二课时) (一)整体再现课文内容。 1导语激趣。 1905年,当清政府提出修筑京张铁路的计划时,一些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑,而当历史的车轮转到今天,
4、外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑,为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学习詹天佑。(板书课题) 2回顾课文,说说文章的主要内容。 引导学生从整体内容入手,把握课文的主要内容,从矛盾处引发学生学习的兴趣,一石激起干层浪,达到了“愤”与“启”的目的。 1抓中心句。 (1)詹天佑是怎样的一个人?(杰出、爱国) (2)詹天佑的突出成就是什么? 2抓思路(按事情发展的顺序写的) 提问:课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的? (板书:接受任务、修筑铁路、提前竣工) 詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?(阻挠、要挟) 当清政府提出修筑京张铁路计划时,国际形势如何? 当时清政府任命詹天佑
5、为总工程师时,国内外形势又是怎样? 指导理解“轻蔑”的意思,以及当时当地的自然环境。 面对帝国主义阻挠、要挟、嘲笑和复杂的地理条件,詹天佑毅然接受任务,充分体现了他怎样的精神? (二)深入研读,感悟爱国 1、学习第三段(第46自然段)。 浏览第三段,并分层。 板书:勘测线路,开凿隧道,设计线路。 学习“勘测线路”一层。 轻声读课文,思考:詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。 抓住“精密”一词,体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风,指导朗读,加深理解。抓住“一定”一词,用高昂的语调,坚定的语气,读出詹天佑为国争光的坚强决心,
6、进一步体现他的爱国精神。 学习“开凿隧道”一层: 第一步:默读课文,思考:詹天佑遇到什么困难?是怎样解决的? 第二步:请学生说说遇到的困难和解决的办法。 第三步:根据学生的理解,画出开凿隧道的草图,请一个同学在黑板上画,其他同学画在玻璃板上。 第四步:用“因为所以”的句式说说为什么要这样开凿隧道。 (通过读说画说,层层深入,使学生理 解了课文,从而突破了难点。) 学习“设计线路”一层。 提示学生用“一读二画三演示”的方法学习本段。 一读:通过自读课文,理解本层的内容。 二画:根据对课文内容的理解,画出“人字形”线路 图。 三演示:让学生在黑板上边演示火车上山的路线,边解说为什么这样设计。 通过
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