教育机构的教师个人工作计划.doc
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1、教育机构的教师个人工作计划为了提高员工和管理人员的素质,提高公司的管理水平,保证公司可延续性发展;必须进行有效的培训,做好培训的基础是要有可行完全实用的培训计划,现将今年下半年的培训工作计划以下:1、建立团体公司、下属各分公司和车间班组的3级培训教育体系1级培训是团体公司负责团体大政方针、公司文化、发展战略、员工心态、规章制度、管理技能、新技术、新知识等前瞻性教育和培训。培训对象为团体公司中层以上管理人员和团体全部管理人员。组织部门为人力资源部,每个月最少进行1次,每次很多于1个半小时。2级培训是各分公司负责对本单位班组长以上和管理人员的培训。主要内容是公司企业文化教育、本单位规章制度及安全操
2、作规程;负责人为各分公司总经理。每个月1次,每次很多于1个半小时。3级培训是各车间班组负责对所管辖的全部员工的培训。主要内容是岗位职责、操作规程、安全操作规程、岗位工作流程和工艺技能专业知识、作业指点书等,负责人是各车间班组的负责人。培训时间是每周很多于1次,每次很多于1小时。利用每天的班前会班后会,反复学习本岗位职责和安全操作规程。2、各分公司专业业务技能知识的培训主要内容是3个方面:1是工艺技术知识的培训。2是机械装备保护和保养知识的培训。3是生产管理知识的培训;每周1次,每次很多于1小时。3、各部门(如销售、财务、采购、人力资源、国际贸易、办公室)专业知识的培训由部门负责人组织进行主要内
3、容就是本部门相干专业知识的系统培训,结合工作实际运行中出现的专业问题,进行探讨培训交换,教会下属如何去做好工作,提高低属的专业技能,每周1次,每次很多于1小时。培训情势多种多样,目的就是提高人员素质和工作质量、产品质量。4、新员工的岗前培训:新员工集中招聘8人以上者由公司人力资源部组织培训,不得少于3天,主要内容是公司简介、发展历程、战略目标、公司文化、产品介绍、通用规章制度和通用安全操作规程,新员工到车间后(或班组)进行岗位职责和操作规程的培训,第1个月内在车间实际培训不得少于6小时,使每一个员工到岗后明确本岗位的工作职责范围,本岗应知、应会,应做甚么,不能做甚么;本岗位工作做到甚么标准,明
4、确本岗位操作规程和安全操作规程。新员工在上岗2个月后要有书面考试,考试成绩纳入试用期转正的考核评定中。对平时补充招聘到岗的新员工人力资源部每个月集中进行1次岗前培训。5、培训的考核和评估培训计划的有效运行要有组织上的保证,并要用制度的情势肯定下来,对培训结果要跟踪。建立管理人员培训档案,把管理人员参加培训、培训作业上交等情况纳入档案管理和全年的考核当中。考核是两个方面,1是对培训组织者的考核,2是对员工参训后的评价和考核;要保证培训工作落实到位。使培训工作真正成为公司的基础工作,培训真正起到作用,有效地提高管理人员和员工的素质,并使之能科学、扎实而又有效地展开起来,变员工要我培训为我要培训,以
5、适应公司的转型和高速发展,塑造学习型组织,体现公司和个人的价值。6、要求各分公司各部门拟定本单位的年度培训计划,培训年度工作计划于1月10日前报主管领导;培训计划要认真去做,细化到每月进行几次,培训计划中要明确培训的组织者、责任人,培训时间,培训主题及内容,培训情势,参训人员,培训主讲,培训要有记录,对培训结果要进行评估和跟踪;培训情势可多种多样,严格按培训计划履行;人力资源部每个月最少进行1次检查指点。1、指点思想认真贯彻落实教育部中小学教师继续教育规定、基础教育课程改革纲领(试行)的精神,依照县教育局的统1要求,用心探索以校园为主要培训基地、校长为培训第1职责人的校本培训模式,充分发挥本校
6、的培训功能和优势,实现培训资料、培训模式的校本化,增进教师专业成长和生命活力,努力营建教师毕生教育和可延续发展的良好格局。2、培训目标1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选取学习需要的教师培训体系,使我校的校本培训逐渐科学化、规范化、系列化。2、更新教育观念,努力建设1支师德高尚、业务精良、结构公道、充满活力、具有科研潜力和创新精神的学习型教师队伍,培养1批在课程改革的理论与实践上有必须教科研潜力的研究型教师。3、培训对象所有在职教师(50周岁以下,截止日期:20xx年9月)均需参加培训和考核,提倡、鼓励50岁以上的教师参加。4、培训学时学年总培训学时很多于80学时。5、培训资料1、师德
7、培训以“3爱”教育为主线,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师建立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系,强化教师本身修养,塑造良好的教师形象。以优秀校长和优秀教师业绩为主,同时结合优秀教师的业绩作为活教材,进行学习和反思,提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。2、现代教育理论培训认真学习教育理论,结合新课程改革的指点思想、改革目标及相干政策等。重点以教研组为单位,以课程改革为核心资料,以特殊教育课程改革纲领、学科课程标准的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要资料,搜集、整理相干课改信息,组织学习、研讨交换,
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