教学设计三年级上册.docx
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1、教学设计 (苏教版三年级上册)课题20、军神课时3-1授课日期教学目标1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。3、体会刘伯承的坚强意志。教学重难点学会本课生字,理解词语。说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。教具学具挂图、投影。预习要求借助工具书,学会字词。读课文,了解课文的内容。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、导入新课,激发兴趣板书课题,了解刘伯承爷爷的举手,指名介绍。教师补充介绍。二、初读指导1、自学生字词2、检查自学效果(1)出示卡片,指名认读。(2)了解词语掌握情况。学生介绍刘伯承(1)默读课文,画出不认识不理解的字词。(2)会读会写田字格
2、中的生字,会读田字格上面的生字。教师活动方式、内容学生活动方式、内容备注说说下列词语的近义词:崭新()损坏()说说下列词语的反义词:结束()镇定()(1)齐读生字词3、各自轻声读课文。4、听课文录音,理清脉络5、排列顺序()手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。()刘伯承请沃克医生治眼伤。()手术后沃克医生称刘伯承是军神。()手术中刘伯承一声不吭。三、作业1、练习朗读全文。2、描红(3)理解词语的意思承受损坏外科职员崭新结束镇定伤势各自轻声读课文教后记课题20、军神课时2-2授课日期教学目标1、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住有关字
3、句,朗读感悟刘伯承的品格。教学重难点通过精读,理解军神的含义。教具学具挂图、投影片、录音机、生字卡片。预习要求读课文,画出刘伯承的勇敢的词句。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、听写生字词二、学习课文导读第一自然段出示(抓住以下词语引导学生朗读体会)1、一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。2、不,你是军人。我当过军医,这样重的伤势,只有军人才能如此镇定。评议:读第一句应语气平缓,强调头缠绷带、走进等词语,体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有*才能*等词语,从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。听写生字词抓住以下词语引导学生朗读体会教师活动方式、内容学
4、生活动方式、内容备注二、抓中心句突破全文1沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的吗?(1)学生自由读课文。(2)小组交流、讨论。2全班交流。三、根据学生回答,相机导学课文(一)导学“求治”部分1指名朗读第一自然段。2沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?3刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?4分角色朗读第一自然段。指名读刘伯承与沃克医生的对话默读课文,找出描写刘伯承和沃克医生的词语默读课文,注意提示语教后记本课中有许多话句不好理解,为了让学生能完全理解,我采用了分角色朗读、默读、小组赛读等多种读,以达到读中体会、读中感悟,学生们基本上能体会到沃克医生对刘伯承将军
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- 教学 设计 三年级 上册