关于高职院校学生教育管理工作的特点与规律研究的论文.docx
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1、关于高职院校学生教育管理工作的特点与规律研究的论文论文摘要文章分析了高职院校学生教育管理背景的特殊性、对象的复杂性、内容的职业性、模式的开放性、实质的就业性等特点,指出高职学生教育管理工作应当遵循矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的对立统一、系统论等基本规律。论文关键词高职院校学生教育管理特点规律高职教育作为一种特殊类型的高等教育,具有鲜明的办学特色。认识、把握高职学生教育管理工作的特点及规律,是卓有成效地开展育人工作、创新与改进教育方式方法、增强教育管理工作实效、实现人才培养目标的前提与保证。一、高职院校学生教育管理工作的特点。1教育管理背景的特殊性。近年来,虽然高职教育的发展迅
2、猛,但是还存在着许多困难和问题。一方面,高职院校学生教育管理工作无论在教育管理的理念,还是在教育方法及组织体系上,都存在着与学生实际不相适应的问题;另一方面,高职院校缺乏对学生进行系统的教育管理的经验。另外,社会对高职办学地位和作用的认识也需要一个过程。从历年的招生情况来看,重视普通本科而轻视高职的现象普遍存在。随着人才市场竞争渐趋激烈,用人单位对学历的要求也越来越高。这使得有些高职学生的心理压力较大,表现出较强的自卑感。以上这些客观现实加大了高职学生教育管理的难度。2教育管理对象的复杂性。高职院校教育管理对象的复杂性表现在三个方面:一是高职院校生源复杂。高职院校的招生渠道广,有普通高考最后批
3、次录取的高中毕业生,有中专、职业高中对口生,还有少量初中毕业生。他们入学前所受的教育不同,入学后的期望值也不一样。二是高职学生学习心态比较复杂。普通高中毕业生读高职多迫于无奈,对高职教育认同感不强;中职毕业生学习基础较弱,缺乏自信和成才意识。三是高职学生思想状况复杂。高职学生思想的独立性、选择性、多变性、差异性较大,价值观念多样化,学生面临多元选择的困惑。因此,高职院校学生的教育管理工作应当根据不同的对象采取多层次策略,根据学生的不同情况进行分类引导。3教育管理内容的职业性。与其他普通高校相比,高职院校专业设置与工作岗位相对应,教育的职业性和方向性十分明主题班会等活动,并通过走动式管理在公寓对
4、学生加强成长成才教育,帮助他们明确未来就业定位,引导他们拟定择业标准。而且,辅导员还可通过单独谈心或建立班级qq群与学生进行情感、学习、待人接物等方面的沟通,在尊重学生需求的同时,想他们之所想,及时解决他们现实生活中的实际问题,将尊重、信念及积极健康的情感注入师生关系中去,拉近辅导员与学生在心理上的距离,与学生建立起真正的友谊,从情感上去激发鼓励学生的学习积极性和自觉性。与此同时,在与学生的广泛交流中针对学生的个性,可进行自信、自立、自学、自强、自治的“自我教育”,进行引导学生关爱他人、关爱社会、关爱自然的“关爱教育”,以及与他人合作、与社会合作、与自然合作的“和谐教育”,从而在提高学生个人素
5、质的同时,也推动了素质教育。确。这就要求我们在培养学生的过程中,不仅要培养普适性的基本素质,还要注重培养“职业人”所应具备的素质。2009年3月,国务院总理温家宝在考察湖北思远信息技术培训学院时,勉励学生们“既要学知识,又要学技能;既要会动脑,又要会动手;既要学会生存,又要懂得做人,这样才能为自己创造美好生活,为国家做出贡献”。教育部前部长周济提出,“职业教育必须转变办学思想、办学模式和办学机制,加强职业道德教育和职业技能培训”。因此,高职院校要重视学生职业素质的培养,注重对学生进行职业理想、职业道德、职业行为等方面的教育,联系学生未来劳动岗位的实际,有针对性地培养学生爱岗敬业、诚实守信、团结
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